1、“3-6岁儿童发展指南”解读 授课人：陈新梅授课人：陈新梅 2015年年7月月2日日第一部分怎样理解3-6岁儿童学习与发展指南概述一指南研制的背景、目的与作用（一）指南研制的 背景1、是建设社会主义和谐社会的需要。2、是我国教育发展的需要。3、借助了联合国儿童基金会“遍及全球”项目的东风。（二）指南的目的与作用1、指南研制的目的“指南”以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的 协调发展为核心”。2、指南的作用在于最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础。指南促进幼儿学习与发展为幼儿一生的发展打下基础帮助幼儿
2、做好入学准备促进学前教育公平和生活和谐提高公众对儿童学习与发展的科学认识提高家长教育能力和家教水平改善课程与教学，提升教师专业素质监控和提高幼儿园教育质量二、指南的研制过程二、指南的研制过程（一）（一）指南指南研制的主要阶段研制的主要阶段指南指南的研制始于的研制始于2005年，在教育部基础教育司的领导下，研制年，在教育部基础教育司的领导下，研制组成员通过组成员通过“前期准备于文献研究前期准备于文献研究”、“文本起草文本起草”、“效度检效度检验验”、“文本修改、完善、定稿文本修改、完善、定稿”等阶段，完成了等阶段，完成了指南指南的研制的研制工作工作（二）（二）指南指南的内容效度检验的内容效度检验
3、内容效度具体是内容效度具体是指南指南准确反映中国准确反映中国3-6岁儿童发展的程度。岁儿童发展的程度。（三）（三）指南指南的年龄效度检验的年龄效度检验年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定指南指南中对各年龄段中对各年龄段幼儿的要求的难易度是否恰当。幼儿的要求的难易度是否恰当。三、关于三、关于指南指南的名称的名称（一）为什么叫（一）为什么叫指南指南而不叫而不叫标准标准（二）为什么叫（二）为什么叫“学习与发展指南学习与发展指南”1、学习与发展都是主体的变化过程。、学习与发展都是主体的变化过程。2、学习与发展的关系。、学习与发展的关系。3、重视幼儿学习与发展的过
4、程。、重视幼儿学习与发展的过程。（三）怎样理解（三）怎样理解3-6岁儿童的学习岁儿童的学习 1、什么是幼儿的学习、什么是幼儿的学习 2、指南指南的幼儿学习观的幼儿学习观四、指南的内容（一）关于指南的内容结构 结构结构1结构结构2结构3（二）关于（二）关于指南指南的目标部分的目标部分 1、如何理解、如何理解指南指南的目标的目标 2、如何理解、如何理解指南指南的的“各年龄段典型表现各年龄段典型表现”3、正确理解、正确理解“目标目标”与与“各年龄段典型表现各年龄段典型表现”的关的关系系 4、正确理解和使用、正确理解和使用“教育建议教育建议”（三）（三）指南指南与与纲要纲要 1、指南指南不能替代不能替
5、代纲要纲要 2、不宜把、不宜把指南指南简单地视为简单地视为纲要纲要的细化的细化 五、五、指南指南实施的基本原则实施的基本原则（一）关注幼儿学习与发展的整体性（一）关注幼儿学习与发展的整体性（二）尊重幼儿发展的个体差异（二）尊重幼儿发展的个体差异（三）理解幼儿的学习方式和特点（三）理解幼儿的学习方式和特点（四）重视幼儿的学习品质（四）重视幼儿的学习品质指南指南各领域要点解读各领域要点解读健康领域健康领域一、健康领域对幼儿发展的价值一、健康领域对幼儿发展的价值二、健康领域的内容结构二、健康领域的内容结构（一）健康领域中所包含的子领域（一）健康领域中所包含的子领域（二）子领域的目标（二）子领域的目标
6、健康领域学习与发展目标领域子领域目标健康身心状况1、具有健康的体态2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力动作发展1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏2、具有一定的力量和耐力3、手的动作灵活协调生活习惯与生活能力1、具有良好的生活与卫生习惯2、具有基本的生活自理能力3、具备基本的安全知识和自我保护能力三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿（二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导（二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导（三）围绕某一健康主题开展幼儿
7、健康教育活动（三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动（四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动（四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动（五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合（五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合四、健康领域教育需特别注意的事项四、健康领域教育需特别注意的事项（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导指导（三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生（三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生指南指南各领域要点解读各领域要点解读语言领域语言领域
8、一、幼儿语言发展对全面发展的意义一、幼儿语言发展对全面发展的意义二、幼儿语言学习与发展的目标要求二、幼儿语言学习与发展的目标要求（一）幼儿口头语言学习与发展的要求（一）幼儿口头语言学习与发展的要求（二）幼儿书面语言学习与发展的要求（二）幼儿书面语言学习与发展的要求三、幼儿语言学习的特点与教育要求三、幼儿语言学习的特点与教育要求（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境语言教育环境（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动的方式组织活动（三）关注高质量的早
9、期阅读环境，帮助幼儿做好终身学（三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备习的读写准备指南指南各领域要点解读各领域要点解读社会领域社会领域一、社会领域对幼儿的发展价值一、社会领域对幼儿的发展价值二、社会领域的学习与发展目标二、社会领域的学习与发展目标三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点（一）幼儿社会学习的特点（一）幼儿社会学习的特点1、模仿、模仿2、同化、同化3、强化、强化4、体验、体验（二）幼儿社会学习的指导要点（二）幼儿社会学习的指导要点1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。2、同伴交
10、往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。3、克服自我中心思维，学会、克服自我中心思维，学会“设身处地设身处地”地了解他人的感受是幼地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认识基础。儿形成良好社会行为的认识基础。4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要。培养幼儿的自律更为重要。四、社会领域教育要特别注意的事项四、社会领域教育要特别注意的事项（一）注重活动中的体验，避免简单说教。（一）注重活动中的体验，避免简单说教。（二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一
11、的（二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的“社会课社会课”。（三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。（三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。（四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。（四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。（五）杜绝虚假，提倡真诚的教育（五）杜绝虚假，提倡真诚的教育指南指南各领域要点解读各领域要点解读科学领域科学领域一、关于科学领域一、关于科学领域（一）科学领域的结构（一）科学领域的结构科学科学（二）科学领域的价值取向（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的、探
12、究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。方法。2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。的基本途径。3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。二、科学探究二、科学探究（一）科学探究的目标。（一）科学探究的目标。（二）科学探究的实施。（二）科学探究的实施。（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题。（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题。三、数学认知三、数学认知（一）数学对幼儿存在的价值（一）数学对幼儿存在的价值（二）幼儿数学学习的内容（二）幼儿数学学习的内容（三）幼儿数
13、学学习的特点（三）幼儿数学学习的特点（四）幼儿数学学习的指导（四）幼儿数学学习的指导指南指南各领域要点解读各领域要点解读艺术领域艺术领域一、艺术对幼儿发展的价值一、艺术对幼儿发展的价值（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现（二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达（二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种对世界的认识的另一种“语言语言”（三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值（三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值二、艺术领域的内容结构二、艺术领域的内容结构 内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域。具体内容结构为感受与欣赏、
14、表现与创造两个字领域。具体地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢喜欢自然界与生活中美的事物自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺具有初步的艺术表现与创造能力术表现与创造能力”，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。术兴趣的养成。三、幼儿艺术领域学三、幼儿艺术领
15、域学习与发展的特点和教习与发展的特点和教育要点育要点（一）幼儿审美感受（一）幼儿审美感受的特点与教育要点的特点与教育要点（二）幼儿艺术表现（二）幼儿艺术表现与创造的特点与教育与创造的特点与教育要点要点四、艺术领域教育特别四、艺术领域教育特别要注意的事项要注意的事项（一）当前艺术领域教（一）当前艺术领域教育存在的误区育存在的误区（二）幼儿艺术领域教（二）幼儿艺术领域教育的要点育的要点五、关于艺术领域若干问题的认识五、关于艺术领域若干问题的认识（一）关于（一）关于指南指南艺术领域目标的内涵与价值艺术领域目标的内涵与价值（二）尊重幼儿艺术表现能力发展的年龄特点（二）尊重幼儿艺术表现能力发展的年龄特点
16、（三）怎样理解幼儿艺术教育中的（三）怎样理解幼儿艺术教育中的“模仿学习模仿学习”（四）如何支持和引导幼儿的审美感受与表现（四）如何支持和引导幼儿的审美感受与表现 第二部分第二部分怎样实施怎样实施3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南如何利用如何利用指南指南观察和了解幼儿观察和了解幼儿一、全面观察、了解幼儿的学习与发展一、全面观察、了解幼儿的学习与发展（一）把（一）把指南指南作为观察、了解幼儿的框架作为观察、了解幼儿的框架（二）在全面了解的基础上有目的地观察幼儿（二）在全面了解的基础上有目的地观察幼儿二、客观、真实地观察和了解幼儿二、客观、真实地观察和了解幼儿（一）幼儿的真实表现反映在日
17、常生活和游戏中（一）幼儿的真实表现反映在日常生活和游戏中（二）客观地记录和描述幼儿有意义的表现（二）客观地记录和描述幼儿有意义的表现三、积极评价幼儿学习与发展的进步三、积极评价幼儿学习与发展的进步（一）全面地分析评估幼儿的学习与发展（一）全面地分析评估幼儿的学习与发展（二）积极地看待幼儿的每一点进步（二）积极地看待幼儿的每一点进步指南指南的的 实施融入一日生活中实施融入一日生活中（一）转变观念（一）转变观念,以幼儿为本以幼儿为本（二）重视一日生活的每一个环节（二）重视一日生活的每一个环节（三）让教育自然地融入生活中（三）让教育自然地融入生活中（四）重视研究幼儿的生活（四）重视研究幼儿的生活通过
18、活动区游戏来实施通过活动区游戏来实施指南指南一、实施一、实施指南指南当以游戏为基本活动当以游戏为基本活动（一）游戏对实施（一）游戏对实施指南指南的重要意义的重要意义（二）游戏中的学习与发展（二）游戏中的学习与发展二、活动区游戏环境的创设与二、活动区游戏环境的创设与指南指南中目标的实现中目标的实现（一）活动区材料的投放方式与幼儿行为的关系（一）活动区材料的投放方式与幼儿行为的关系（二）活动区游戏的类别与功能（二）活动区游戏的类别与功能三、教师在互动区游戏中推进幼儿的学习和发展三、教师在互动区游戏中推进幼儿的学习和发展（一）以（一）以指南指南为依据适时宜地介入幼儿游戏为依据适时宜地介入幼儿游戏（二
19、）在游戏中有效推进幼儿发展（二）在游戏中有效推进幼儿发展在集体教学活动中使用在集体教学活动中使用指南指南一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题（一）集体教学的利与弊（一）集体教学的利与弊（二）我国幼儿园集体教学中的问题（二）我国幼儿园集体教学中的问题二、提高集体教学质量的一个前提：准确定位二、提高集体教学质量的一个前提：准确定位三、正确运用三、正确运用指南指南提高集体教学中的质量提高集体教学中的质量（一）（一）指南指南对幼儿园集体教学可能提供的帮助对幼儿园集体教学可能提供的帮助3-4岁4-5岁5-6岁1、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显
20、特征2、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作产生的结果1、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2、能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3、能通过简单的调查收集信息。4、能用图画或其他符号进行记录。1、能通过观察，比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2、能用一定的方法验证自己的猜测。3、在成人的帮助下能制订简单的调查计划并执行。4、能用数字、图画、图表或其他符号记录。5、探究中能与他人合作与交流（二）运用（二）运用指南指南于集体教学时应该避免的误于集体教学时应该避免的误区区 1、机械地针对每一条目标及其表现设计集体教、机械地针对每一条目标及其表现设计集体教学活动学活动 2、刻板地从目标及表现中寻找、刻板地从目标及表现中寻找“内容内容”3、简单分领域进行集体教学、简单分领域进行集体教学 4、机械、表面地组织综合活动、机械、表面地组织综合活动
