1、留给我音乐教案 设计者 教材分析：教材分析： 留给我是一首表现绿色环保主题的少儿歌曲。由王健作词，士心作 曲。歌曲旋律优美流畅，曲调清新自然。 本篇歌曲的节奏为 4/4 拍，二段体结构。全曲旋律以级进为主，舒缓平 和，富有亲切感。第一段有四个乐段组成，旋律流畅自如，节奏重复规整，音 乐富有律动感，形象的表现了儿童诚挚的祈求世间万物“留下来”与人类共存 的美好心声。 第二乐段由六个乐句组成，音域的提升、音符的跳进、重复变化的手法、 切分音和附点音的巧妙运用，将歌曲的情绪推向高潮，给人一种涌动感，召唤 感和使命感。追着音乐的变化和发展，歌曲在尾句运用扩充手法，将歌曲“留 下来”的鲜明主题再次强化，
2、使演唱者的激情更坚定，更自信，由衷地表达了 留下茂密的森林，珍惜蔚蓝的大海，环境保护，留住绿色，善待地球，留住明 天，使地球妈妈更加美丽可爱的美好祝愿和殷切的期盼。 教学理念：教学理念： 以学生发展为理念，面向全体学生的同时关注学生的个性发展。 活动目标：活动目标： 1、充分发挥学生的想象力和创造力，为歌曲留给我续编歌词。 2、为歌曲进行舞蹈动作创编及表演。 3、教育学生从我做起，从现在做起，爱护环境，拯救地球。 活动重点：活动重点： 在理解歌曲情感的基础上，为留给我续编歌词。 活动难点：活动难点： 为歌曲进行舞蹈动作创编及表演。 教学准备：教学准备： PPT绘本读物、 留给我音乐、任务卡 活
3、动过程：活动过程： 一、欣赏绘本，根据画面大胆猜想。 1、学生浏览绘本内容 师：同学们，今天，我们一起来欣赏一本绘本。P1 这是绘本的其中一页， 仔细观察后告诉老师，你看到了什么？ 生 1：我看到图画上有地球、有树、有车、有企鹅、有轮船。 生 2：图上画的是小朋友拿叉子吃地球。 生 3：小朋友把地球当成食物吃掉了。 2、大胆猜想 师：根据我们刚才所看到的画面，你猜想一下这里可能发生了什么？如果 这些事情真的发生了，我们该怎么办呢？地球会灭亡吗？ 生 1：如果没有了树木，就会发生泥石流，很危险的。 生 2： 如果没有新鲜空气了，人类会无法呼吸，没法生存。 生 3： 如果没有干净的水，那么我们就没
4、办法刷牙、洗脸，没办法上学， 也没有水喝，人和动物都会渴死的。 3、教师小结。 是的，我们今天欣赏的绘本名字就叫做如果地球被我们吃掉了。同学 们的表现都非常出色（出示绘本文字内容），我们一起来大声朗读一下图上的 文字。通过学习我们知道，地球上的每一样东西对我们都非常重要，如果不去 保护地球，地球总有一天会被我们破坏掉的。所以从现在起，我们就要保护地 球，保护环境，成为地球的守护者。我们学过一首关于环境保护的歌曲，还记 得叫什么名字吗？我们一起来复习一下。 评析：通过仔细观察、大胆猜想来欣赏绘本；让学生认识到热爱地球、热 爱大自然对于我们人类的重要，爱护环境，人人有责，培养学生对社会、对人 类、
5、对地球的责任。 二、复习歌曲留给我 1、教师播放歌曲音乐。 2、学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我 。 三、小组合作学习 1、组长挑选一张自己喜欢的任务卡，组员根据任务卡上呈现的绘本内容 为歌曲第一乐段创编歌词；歌曲第二乐段各小组成员可以对保护环境、保护地 球、留住绿色、留住明天等进行创编歌词；并能合着旋律唱出来。 任务卡： 绘本内容一：P5如果我们喝掉最后一滴干净的水； 要求：（1）、歌曲第一乐段根据呈现的绘本内容创编歌词； （2）、歌曲第二乐段呼吁保护地球、保护环境来进行歌词创编。 1=bE 4/4 3 4 5 1 2 6 7 | 1 6 7 1 | （第一乐段） 留下 太阳（吧） ，给
6、 森 林 给 森 林， 创编歌词： 1 2 3 2 6 1 3 | 2 1 3 2 | 留下 森林（吧） ， 给 小 河 给 小 河， 创编歌词： 3 4 5 6 5 3 2 | 1 2 1 6 | 留下 小 河（啊） ，给 大 家 给 大 家， 创编歌词： 6 1 2 3 2 2 3 | 2 3 2 1 | 留下 大 海， 给沙 漠 给沙 漠。 创编歌词： 6 6 6 5 6 6 6 5 | 3 5 3 | （第二乐段） 留 下 绿 洲 ，留 下 绿 洲 给 草 原， 创编歌词： 6 6 6 5 6 6 6 5 | 3 2 2 | 留 下 草 原， 留 下 草 原 给 牛 羊， 创编歌词：
7、1 1 2 3 5 | 1 1 2 3 5 | 留 下 星 星， 留 下 晚 霞， 创编歌词： 3 3 5 6 6 | 3 3 5 6 6 | 留 下 小 鱼， 留 下 小 鸟， 创编歌词： 3 3 5 6 7 7 6 | 5 6 5 | 留 下 绿 草， 留 下 鲜 花 , 创编歌词： 6 6 5 6 3 3 | 5 5 4 5 2 2 | 留 给 我 留 给 我 , 留 给 我 留 给 我 , 创编歌词： 3 3 2 1 2 3 | 1 | | 留 给 我 和 妈 妈。 绘本内容二：P13 最后一个小孩，怀里抱着数不清的小鸟，口袋里装满了 生命的种子。 要求：1、歌曲第一乐段根据绘本内容创
8、编歌词； 2、歌曲第二乐段呼吁保护地球、保护环境进行歌词创编。 1=bE 4/4 3 4 5 1 2 6 7 | 1 6 7 1 | （第一乐段） 留下 太阳（吧） ，给 森 林 给 森 林， 创编歌词： 1 2 3 2 6 1 3 | 2 1 3 2 | 留下 森林（吧） ， 给 小 河 给 小 河， 创编歌词： 3 4 5 6 5 3 2 | 1 2 1 6 | 留下 小 河（啊） ，给 大 家 给 大 家， 创编歌词： 6 1 2 3 2 2 3 | 2 3 2 1 | 留下 大 海， 给沙 漠 给沙 漠。 创编歌词： 6 6 6 5 6 6 6 5 | 3 5 3 | （第二乐段） 留
9、 下 绿 洲 ，留 下 绿 洲 给 草 原， 创编歌词： 6 6 6 5 6 6 6 5 | 3 2 2 | 留 下 草 原， 留 下 草 原 给 牛 羊， 创编歌词： 1 1 2 3 5 | 1 1 2 3 5 | 留 下 星 星， 留 下 晚 霞， 创编歌词： 3 3 5 6 6 | 3 3 5 6 6 | 留 下 小 鱼， 留 下 小 鸟， 创编歌词： 3 3 5 6 7 7 6 | 5 6 5 | 留 下 绿 草， 留 下 鲜 花 , 创编歌词： 6 6 5 6 3 3 | 5 5 4 5 2 2 | 留 给 我 留 给 我 ， 留 给 我 留 给 我 ， 创编歌词： 3 3 2 1
10、2 3 | 1 | | 留 给 我 和 妈 妈。 创编歌词： 2、小组合作修改并能完整演唱创编好的歌词。 （1）各小组把创编好的歌词读一读，或进行二次修改。 （2）以小组为单位，轻声哼唱创编好的歌词。 （3）播放伴奏音乐，以小组为单位完整演唱。 3、根据创编好的歌词进行简单的舞蹈动作创编。 （1）各组讨论创编舞蹈动作，教师巡回指导。 （2）请小组展示创编成果。 评析：小组合作学习不仅丰富音乐课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，同 时还可以培养学生的合作精神，提高课堂教学实效，促进学生合作交流、互助 学习。 四、教师小结 今天同学们表现的很棒！不仅为歌曲创编了歌词，还创编了舞蹈动作，下 节课我们将根
11、据创编歌词和歌曲内容进行音乐绘本创作，请同学们回去思考一 下。我们只有一个地球妈妈！通过这节课的学习我们更应该从身边小事做起保 护她，让明天的地球妈妈更加美丽可爱！ 教学总结 创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。我觉得 在音乐教学中，特别是像在绘本学习如果地球被我们吃掉了这样类型的课 堂教学中，教师应该充分挖掘教材空间，引导学生创编歌词。 这次活动对于我来说真的是一次很好的锻炼和学习的机会，我也从中领悟 到了些许。创编对于小学生来说固然有难度，但经过课堂实践证明其实并没有 我们想像中的那么难，因为学生的表现完全超出了我的想象。本节课教学中， 我结合学生的实际情况和认知水平
12、，先引导学生熟悉绘本内容。在对绘本内容 有充分认识的基础上，我再创设一个新的情境“如果地球消失了，我们要怎么 办”，所以，启发学生自由大胆地畅想新的剧情是必不可少的步骤。你可别小 瞧了他们，因为学生的思维像大海，漫无边际；像雄鹰骏马，翱翔驰骋，我们 应该注重学生的个性发展，让学生尽情地表现，尊重学生的个性创造，给予学 生自由发挥的空间，他们能说出你意料不到的种种奇思妙想。 创编歌词也是在不改变歌曲原来的风格、节奏、旋律、结构等等的基础上 来完成。因此，我就着重要求学生改编第一乐段的歌词，放手让学生们自主、 合作、探究，生生互动，以小组为单位根据任务卡上呈现的绘本内容大胆的为 歌曲创编歌词。新课程教学特别强调学生的自主能动性，所以一定要激发他们 的创作热情，鼓励他们积极主动、自信地参与到活动当中来，这样学生在轻 松、愉快的课堂中学习音乐、享受音乐，体验到创编的乐趣，使学生的音乐创 造实践能力得以提升，这也是体现自主创造性教学的重要一环节。 总之，若想更好地发挥学生的个性，培养学生的自主创新意识，就要求我 们老师在今后的工作中不断地探索和尝试创新，引导学生大胆创新、善于创 新，这样我们的音乐课堂教学才能在快乐中创造音乐，才能体现以学生为主的 课堂教学宗旨，我们的教学之路才能越走越精彩！
