1、乡间的小路教学设计 一、教学目标 1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对 祖国的热爱。 2、通过我的创造,能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 二、教学重点、难点 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 三、教学准备 钢琴、多媒体课件等 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 1、情境导入 (多媒体)欣赏乡间小路风景图片,配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师:这是什么地方?看到这些图片你想说些什么? 生: (说出自己看后内心的感受) 师:同学们的心情我很理解,让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡
2、间的小路上去走一走 吧。 A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演,体会其中的乐趣。 B、请学生以 X X X 节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等) 2、寓教于乐 新歌教学 (1)教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路 ,请学生听完后说说歌曲的情绪。 (前、后部分欢 快、跳跃,中间部分优美连贯) (2)用多媒体出示歌谱,请学生再听,注意歌曲的演唱顺序。 (3)请学生说说歌曲的演唱顺序,教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三 连音”、“切分音”。 (4)学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示:注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱 B 段,让学生自己
3、发现难点。 师:有没有哪个地方每次都唱不好? 师弹琴并示范,学生分句模唱两个乐句,注意附点节奏。 叫个别学生单独唱,学生进行评价。 C、学唱结束句。 D、全曲连唱。 (5)歌曲处理 师:用什么样的声音唱最合适? 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片, 对比其环境氛围的不同, 从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 (6)用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、分组表演并创编 (1)学生分成四组,用不同的演唱形式处理歌曲。如:对唱、表演唱、小合唱等。教师对 每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学 师: 乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣,由著名音乐人叶佳修词曲
4、兼演唱。除 了这首台湾校园民谣以外, 音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲, 其中有一首在祖国大 陆也广为流传,那就是赤足走在田埂上 。 (1)学生欣赏歌曲。 (2)师:有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处? 师生讨论,了解无伴奏合唱。 (3)师:歌词也很美,轻轻的读一读吧。 (4)再听,跟录音轻声哼唱旋律。 四、拓展延伸 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期,祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下,出现一 股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌,被称为“校园 民谣”。 五、完美结课 师:今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲,我想问问同学们,是不是校园歌曲就只适合在 校园内演唱呢?那么再想一想,这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、 大陆两地的校园歌曲还有很多,同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。