1、 课题 乡间的小路（节选） 教材分析 乡间的小路是一首 19 世纪 80 年代家喻户晓的台 湾校园流行歌曲，是台湾著名音乐人叶佳修的代表作， 作为“乡村风格”的领军人物，他用流畅的曲调和形象 生动的歌词编织了一幅浪漫的乡村夕阳牧归图，如诗如 画，天真清纯，让人流连忘返。 学情分析 四年级的学生已经具备一定的识谱唱谱的能力，在 教学设计中将重在启发学生体会两个声部的效果，并思 考用怎样的情绪演唱歌曲，同时为学生搭建展示的平 台，提供合作学习的机会。 教学目标 情感目标：初步了解台湾校园民谣，能用轻松活泼的情 绪演唱歌曲，并培养学生淡泊宁静的心态和热爱生活的 乐观精神。 能力目标：进行两个声部的合
2、唱。 知识目标：熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“休止 符”的地方。 教学重点 引导学生用轻松愉快的情绪演唱歌曲，体会宁静浪漫的 “乡村风格”。 教学难点 两个声部的准确结合。 教学过程 步骤设计 设计意图 师：老师昨晚欣赏了一幅 一、导入 图画，今天特意来和大家 分享（点开图片） ，同学们 看到了什么（生答：牧童、 短笛、牛） 。 直接将学生带入图片的意 境中。 二、新授 1.看到这样的一张图，老 师的脑海里突然想起一个 声音，请听：嘣哒哒嘣哒 嘣哒 2.同学们听到了什么？什 么感觉？请同学们跟老师 一起模仿一下这样的声 音：师弹琴，生按上行音 阶来逐步唱到歌曲音调所 需要的音高，同时带入伴
3、奏演唱这四句，要唱出活 泼轻巧之感。 3.在和伴奏的时候，让学 生把余下的伴奏听完，并 说说后面的旋律的情绪和 前面的有何不同？要唱完 1.模唱拟声词部分， 引起学 生的学习兴趣， 同时为二声 部的学习提前进入状态。 2.通过不断模唱， 让学生在 进行练声的同时， 熟悉这四 句歌谱以及伴奏。 3.用听辨和唱谱的方式学 习二声部的后半部分， 并引 出反复记号的学习。 两段，认识反复记号。 4.完整地演唱二声部。 5.引出课题 6.带着问题聆听歌曲： （1） 歌曲里还有哪些景物？ （2）歌曲分几段？（学生 必须按照歌曲节奏来回 答） 7.带上感情再次聆听，找 出与第一次聆听时的不同 之处，学习歌谱
4、，学唱歌 曲第一声部。按照以上的 分析，处理两段的感情。 4.让学生感受并熟悉在同 一个伴奏里， 二声部的演唱 感觉。 5.简介歌曲， 了解作词作曲 家的地位。 6.初步完整地欣赏歌曲， 思 考歌词的节奏， 并根据老师 分析的歌词内容， 逐渐了解 两段歌词所要表达的不同 的情感， 分析一静一动所营 造的氛围。 7.加深对歌曲的印象， 并学 习一声部歌谱。 让学生在学 唱过程中， 不断的根据歌词 和音的变化， 思考两段歌词 表达的不同感情， 丰富歌曲 8.请学生思考，并根据自 己的理解把二声部加进一 声部对应的地方进行演 唱。 的思想，锻炼学生的乐感。 8.让学生理解加进二声部 的乐段，感情已经升华，体 会两个声部的乐段与单声 部乐段的不同之处， 三、升华 用上小乐器，让学生根据 小乐器的音色，按照自己 的理解，加进歌曲里。 加入小乐器， 不仅能丰富歌 曲， 更能锻炼学生对音乐的 思考能力和提高学生创新 思维， 学生一起合作完成歌 曲， 也锻炼了学生的合作精 神。 四、拓展 1.欣赏乡间的小路完 整版。 2.引导学生搜集“乡村风 格”的校园歌曲，丰富自 己的“小乐库” 。 加深学生对台湾校园歌曲 和“乡村风格”的了解，培 养学生热爱音乐、热爱生 活、积极向上的乐观精神。
