1、沂蒙山小调教学设计沂蒙山小调教学设计 授课人： 一、教材分析： 沂蒙山小调又叫沂蒙山好风光，是一首带有山歌风味的小调歌曲， 音乐舒展浩方，旋律优美，体现出劳动人民憨厚朴实的性格。歌曲由四个乐句构 成，除了第四个乐句，前三个乐句的节奏基本相同，而第四乐句的变化也是为了 歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式显得工整、严谨，具有方整性的特征。 从音乐逻辑上看，每个乐句尾部都有一个依势下行的拖腔，并且四句拖腔的结束 是依次收整在 “1、 2、 6、 5” 四个音上， 这种运行方式不仅加强了旋律的歌唱性， 更确立了旋律中的“鱼咬尾”的基本结构。 二、学情分析 小学四年级学生上音乐课还是有一定的兴趣，但学
2、生基础相对较弱，之前也 没有正统的音乐教师上课，通过接近半学期的音乐基础知识的训练，已有了一定 的音高和节奏概念，对于朗朗上口的音乐多听几遍也基本能演唱下来。所以要激 发他们的学习兴趣，逐渐培养学生的听赏能力。 三、教学目标： 1.感受音乐的魅力，能基本演唱沂蒙山小调，了解鱼咬尾的音乐创作手法和 小调的特点。 2.通过聆听感受音乐，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。 四、教学重、难点：能基本演唱沂蒙山小调；了解鱼咬尾的音乐创作手法。 五、教学准备：多媒体计算机、陶笛 六、教学课时：1 课时 七、教学步骤： （一）导入 1.组织教学，师生问好。 2.师：同学们对于山东有哪些了解呢？（生：煎饼果子
3、、山东馒头、青岛啤酒、 小鸡炖蘑菇、东阿阿胶、孔子的故乡） 3.师：同学们对于山东还是有一定的了解的。山东，因居太行山以东而得名，简 称“鲁”，省会济南。先秦时期隶属齐国、鲁国，故而别名齐鲁。山东是儒家文 化的发源地，墨家创始人墨子和兵家孙子都是山东人。同样山东还有当地的民俗 文化和音乐文化，今天我们就来学习一首和山东有关的音乐沂蒙山小调。 （二）学习新课 1.首先请同学们欣赏视频，请同学们在观看视频的时候，思考一下你看到了什么？ 听到了什么？有什么感受？ （初次聆听感受音乐。 视频背景音乐为 沂蒙山小调 ， 视频内图片为沂蒙山风光。） （生：有云，有山，有水，有夜空，非常美丽。听到了优美的歌
4、声，听起来感觉 是豪放的、优美婉转的。） 教师：表扬及补充并简单介绍歌曲创作背景。（PPT 出示） （沂蒙山小调是一首山东省的经典民歌，属于小调。诞生于山东临沂沂蒙山 望海楼脚下的费县薛庄镇上白石屋村。它的前身是 1940 年由驻沂蒙山区抗大文 工团团员李林和阮若珊等人采集创作的反对黄沙会。1953 年秋，山东军区 政治部文工团的副团长李广宗、研究组组长王印泉、乐队队长李锐云重新修改记 谱，将原来歌词中的抗日主题，改为歌颂家乡的主题，后面又续加了两段歌词， 定名为沂蒙山小调，从此沂蒙山小调正式版本诞生。沂蒙山小调与茉 莉花被联合国教科文组织评定为中国优秀民歌，蜚声海内外；“沂蒙好风光” 也逐步
5、渗入到人们的心灵中，成为沂蒙大地的主题形象。） 2.请同学们仔细看课本， 我们今天所要学的曲子是什么调的？几拍子的？演唱的 速度是？（生：G 调，3/4+4/4，中速）同学们见过这样的拍子吗？（生：没见 过）这个我们称为变换拍子，曲子进行过程中拍子的变化就是变换拍子。 3.简单介绍 3/4 4/4 拍子的强弱规律（强 弱 弱）(强 弱 次强 弱)。 4.我们再来聆听一遍这首歌曲，请同学们用击掌的方式为歌曲打节拍，并跟着旋 律哼唱，用“啦”音模唱旋律。 （同学们打的节拍很准确，小部分同学能哼唱，很不错。） A、唱完并分析歌曲旋律的结构：一段体（共四句）起承转合。 B、感受“鱼咬尾”旋律创作手法
6、将学生分组进行成语接龙游戏： 万水千山山高水远远走高飞飞沙走石石 沉大海海阔天空空穴来风风吹草动.引出“鱼咬尾”旋律创作 方法。 5.请学生跟音频学唱歌曲， 演唱结束后引导学生了解歌曲中的衬词及唱准拖腔部 分。 6.同学们看一看歌词表达的是什么呢？（生：沂蒙山的美丽风光）师：歌词表达 了沂蒙山的大好美丽风光，表达了山东人民对于自己家乡是多么的热爱，那么请 同学们带着对自己家乡的热爱感情来演唱一遍这首歌曲。 7.师：同学们唱的非常棒，那么我们来思考一下，这首曲子跟们平时学的曲子有 什么区别呢？听着是不是更加的抒情呢？为什么会有这样的感觉？ （因为旋律围 绕的音是 3、5、7，小调） （三）小结：
7、学生谈本节课的收获及不足，教师点评总结。 （四）作业布置 课后根据 沂蒙山小调 的旋律创编至少两段歌词， 歌词的内容为赞美你的家乡。 下课前老师再用陶笛给大家吹奏一遍这首歌曲， 请同学们跟着老师的陶笛声演唱 一遍，注意不要大声，要轻声演唱。 （六）板书设计： 沂蒙山小调 1=G 3/4 4/4 山东民歌 歌曲结构：一段体（四句），起承转合 歌曲的风格及特点：优美婉转、气势豪迈，鱼咬尾旋律创作手法，衬词，拖腔。 八、课后反思 语言表达还不够精炼准确，以后在上课的过程中还需更加注意。上课的气氛 活跃度不够，学生参与度不高，以后在教学过程中还需要改变自己的教学方法， 以便让课堂气氛和学习氛围更加的浓厚和活跃。
