1、让幼儿一日生活绽放民间艺术之花南通市实验幼儿园 汪颖民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式。将民间艺术融入幼儿园教育教学活动，可以使传统的艺术资源转化为富有趣味性、易操作的新型教育资源，让幼儿在知、情、意、行等方面得到发展。如何让民间艺术这已被年轻一辈忽视、淡忘的资源焕发新的生命力，恰当地运用在幼儿园一日活动中，我尝试在以下几个方面展开：一、环境创设让孩子沐浴在民间艺术的氛围中1、园外宣传橱窗的创设环境是一种隐性教育，也是幼儿园的校园文化的体现。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人校园文化氛围所感染。我园正门口对
2、外有两个玻璃橱窗，经过的人都可以一目了然上面所展示的内容。可以说这两个窗口是幼儿园的广播站，不仅让本园的家长可以看到孩子们鲜活的活动场景，又可以让非本园的家长一览幼儿园的精彩活动。因此，把幼儿园个年龄段开展的民间游戏活动，如“端午节老少同乐包粽子”、“幼儿手工艺品展”等等，我们制作成KT展板，在橱窗内展出，与幼儿园的开展的民间活动相对应，适时呈现，及时更新，既是对民间活动成果的展示又是对幼儿园的一种宣传，起到双赢的效果。2、园内公共环境的创设走廊、过道幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展
3、的经验。”幼儿园的公共环境我们利用走廊墙壁的空间和大厅，布置了具有浓厚民间艺术气息的镜框画和吊饰，如：装饰草帽、PVC筒描绘、创意蒲扇等；大厅悬挂了用废旧鸡蛋托盒制作的“二龙戏珠”，充分利用民族艺术的美感感染和熏陶幼儿心灵。3、 班级活动室环境的创设与幼儿园公共环境相比，各班活动室环境更具针对性和操作性，是各班根据幼儿主题活动的内容设计和布置的墙面环境。环境创设中，体现教师、幼儿、家长三方面的合作，充分发掘民间艺术，废物利用。如主题活动“端午节”，班级的主题墙饰，老师发动家长一起收集有关端午节习俗的资料：图片、照片，分成“端午的传说”；“端午的食物；“端午的活动”三个子栏目呈现。主题墙饰的后续
4、呈现：孩子们和老师在美工课上一起制作的香囊、设计的新式粽子，都可以把孩子的作品分批陈列。另外还可以收集孩子们和家长的互动照片，如：学包粽子、观龙舟比赛、买艾草等，老师收集来进行筛选整理，在家长原地中进行展示。二、集体活动民间艺术资源与各领域课程的渗透、整合1、 数学活动数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性,使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。将民间艺术资源与数学活动有机整合，可以使数学活动更富操作性和美感。如大班数学活动青花瓷，从民间工艺品青花瓷入手，将民间艺术与大班数学课程整合。引导幼儿从青花瓷的图案排列规律上进行探索，
5、理解三维多变的排列形式，如aabc、abbc、abcc等。又如10以内的“顺数和倒数”这一数学活动中，尽管我准备了很多教具，但是还是有很多孩子不能掌握这一知识点。于是，我想起了“跳房子”这个传统的民间游戏来进行教学，利用操场上原有的“毛毛虫”，幼儿则在游戏的同时认识10以内的顺数和倒数。将抽象单调的数字变成了有趣的民间游戏，孩子们很快在玩玩说说中认识了这一数学概念。2、 艺术活动民间流传着丰富多彩、简单易学的歌谣。这些歌谣往往诉说着美丽的传说、颂扬着美好的品质，它们都是音乐活动的好素材。如歌曲茉莉花，活动开始时让孩子观察图片，了解茉莉花的外形特征。分析乐曲时，以故事的形式帮助幼儿理解歌词内容，
6、教育幼儿花儿好看不能摘，要爱护花草树木。孩子们在愉悦的氛围中聆听茉莉花，激发她们用身体语言表现茉莉花的千姿百态。让孩子们通过花苞、花束、花丛三种形态的模仿、创编，体验合作表演的乐趣。民间亦流传着许多工艺精湛、栩栩如生的民间手工艺品。这些手工艺，可以将其收集、简化，与幼儿园美术领域相渗透，培养孩子的动手能力和耐心，感受民间工艺的博大精深。如小班美术活动折扇子，将民间手工艺折纸的技能融入美术教育，引导孩子尝试用正折、反折的方法折扇子，培养幼儿对折纸的兴趣和训练小肌肉群的协调能力。活动开始，让孩子们欣赏各种民间工艺的扇子，激发自己制作扇子的兴趣。教师自制折扇子全过程的视频，让孩子更清楚、更直观的了解
7、正、反折的技巧。最后将孩子们制作好的扇子装上小冰激凌棒，惟妙惟肖的自制小扇子就完成了。孩子们拿着心爱的扇子，体验到自己动手的乐趣。3、 语言活动民间艺术资源中，有丰富的民间故事、寓言、传说。这些源于生活的、浅显易懂的语言资料，可以灵活多变地运用到现代的语言教学活动中。如语言活动愚公移山中，老师通过图片、视频，让孩子们了解故事内容。在这个故事的新编中，我鼓励幼儿合作完成任务，我运用了“接龙”这一民间游戏的形式，让幼儿每人一句，一个接着一个将创编的故事叙述出来，这样不仅可以集中幼儿的注意力，又可以促使他们在短时间内积极思考，在快轮到自己的时候一下子就创编出了各种想到过的或没想到过的故事，非常精彩。
8、另外，方言教学也是幼儿园语言活动的新视点。方言本身是城市文化的一部分，既要学好普通话，又要保留方言，这也是保留一种地方文化。如方言儿歌数字谣：一人巷，二沟头，三里墩，四步井，五步桥，陆洪闸，七佛殿，八里庙，九华山，十里坊。让孩子学方言的同时了解南通的标志性建筑。又如赖学（盒）精：炒面筋，面筋炒不熟，买块肉，肉不烂，买只雁，雁不飞，买只龟，龟不爬，买条蛇，蛇不游，买条船，船不撑，买碗灯，灯不点，赖学精二十四个不要脸。这种激将的方式，告诉伢儿赖学（盒）没有任何好结果，做什么事都行不通。另外，儿歌中运用到“顶针”的创编方式，这也是儿歌中经常用到的特殊形式，可以让孩子们感知和仿编。4、健康活动丢手绢、
9、跳山羊、跳皮筋、丢沙包、吹羽毛各种各样的民间游戏为我们的童年增添了不少美好的回忆。现在的孩子玩的是手机、电脑、 ipad。让民间健康活动走进幼儿园课堂，锻炼孩子的运动能力及坚持、合作、谦让的精神。如赶小猪，教师只需准备一些小椅子、皮球、纸棍，材料简单易收集。活动中，引导孩子练习用纸棍推动皮球前进，皮球要烧过小椅子，如果球跑偏了，必须用纸棍把球推入正常轨道，继续游戏，最终到达终点。在孩子练习过后，还可以组织孩子分队比赛，比一比哪一队所有队员先完成。这样的民间健康活动既练习持物控球跑，提高控制能力，发展动作的协调性，又培养孩子的团队合作、坚持到底的精神。民间活动融入幼儿园健康领域，使原本分散、随意
10、的活动变得有目的性、组织性、科学性，对训练幼儿的动作技能和意志力都发挥了巨大的作用。三、生活活动不可忽视的民间艺术教育重要途径幼儿园的生活活动包括进餐、喝水、如厕、午睡、盥洗等，旨在培养良好的习惯和初步的生活自理能力。老师可以把民间艺术渗透在幼儿的生活活动之中，使民间艺术教育更加生活化。如在幼儿入园时，播放一些琅琅上口的民间艺术童谣以及婉转流利的民间艺术儿歌等给幼儿欣赏，让幼儿带着愉悦的心情进入幼儿园；饭前让值日生分发碗筷，让孩子知道劳动最光荣；饭后散步时给幼儿讲述民间故事；午睡后，民间音乐伴随着幼儿起床、穿衣等等，让民间艺术教育与幼儿的生活紧密结合起来，做到有机渗透，潜移默化。四、游戏活动区
11、域游戏中民间艺术资源的利用民间游戏作为游戏的一部分，所需材料简单、内容易学、种类丰富、玩法多样，不受时间和空间的限制，而且具有很强的趣味性，符合幼儿的年龄特征，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。将民间游戏渗透区域游戏，可以充分发挥它的新型教育价值，充分培养他们的责任感和组织能力，促进他们交往能力的发展。在这些游戏中，需要幼儿自己主持游戏的开展，协调游戏的进行，判定游戏的胜负，而不服游戏结果的幼儿又会提出异议，接下来又是他们自己解决问题的过程。小班美工区：1、弹珠滾画烟火教师准备颜料、弹珠、黑色卡纸，纸盒，让孩子把弹珠滚上颜料，在纸盒里随意滚动，就像灿烂的烟火在天空中留下美丽的轨迹，最后待颜
12、料干后，教师适当添画，丰富画面。这种游戏将民间传统玩具弹珠融入现代作画形式，创作出“烟火”这一具有喜庆特点的民间事物，可谓是挖掘了民间游戏的新玩法。2、纸团花引导幼儿用皱纹纸条在手指上缠绕，形成一朵圆形的花，粘贴在已准备好的花瓶底画上。底画封塑，可反复使用。制作出的花瓶，颜色艳丽，富有民族风。中班表演区：童谣说唱给孩子们准备一些头饰、手帕、扇子、雨伞之类的小道具，把日常集体活动中听来、学来的童谣、民间故事进行表演、创编，巩固孩子们对内容的理解，又能发挥其创造力，对故事进行续编或改编，增强对语言活动的表现力。大班动手区：翻花绳这种民间游戏，有一定难度，适合大班年龄段的孩子。可以发展幼儿手臂动作的灵活性，激发幼儿积极探索的欲望。鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿创造力和交往合作能力。孩子们在游戏过程中要不断讨论、商量、尝试，也要体验失败、挫折。这种有挑战性、趣味性的游戏，孩子们边玩边学，乐在其中。在生活中，我们如果有一双善于发现的眼睛，把传统民间艺术资源再开发、再创新，渗透入幼儿园一日生活中，我们的孩子也会对民间艺术产生浓厚的兴趣，传统的东西在新一代中得以传承、发扬。这是我们老师的美好希望也是责任。让我们共同浇灌这朵民间艺术之花，让它在幼儿园这片净土上美丽绽放。
