1、浅谈如何做好幼儿园区域活动如皋市如城镇新民中心幼儿园 郭夕利每个幼儿都有自我表现的需求，活动区则为幼儿搭建了表现自我的平台。那么如何开展好幼儿园区域活动呢？我认为应该从以下几个方面着手。一、创设良好的区域活动环境环境是人类赖以生存和发展的空间，是儿童发展的重要资源。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域中的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自
2、信地探索问题。活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，通过师生共同商量，采用固定和灵活设置相结合，创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。应该充分利用四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片、或孩子的作品，因此我们在走廊的主题墙上根据相应主题内容布置上水果图片、动物图片、娃娃脸谱、礼貌用语、数字宝宝等，让孩子们去参观这些图片；在作品袋里装上孩子们的作品；在自然角摆上孩子们从家里带来的各种盆景；在活动室上方吊上各种与主题相应的作品总之，在活动室里，所有可以利用起来的空间都用上了。根据季节的变化、主题活动的变化等，孩子们会主动地配合教师布置周围的
3、环境。孩子按自己的方式表达自己的感受，自由选择表现的形式，共同装扮活动区。二、准备充分合理的区域活动材料皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。众所周知，幼儿每天的活动需要大量的操作材料，周边大自然的一草一木都成为他们可以利用的资源。这些不仅激发了孩子们参与活动区活动的兴趣。而且可以节省大量的资金，还能让幼儿园的工作独具特色，收集、整理并合理运用乡土材料，给教师提供了发挥的空间。1、区域材料的丰富性。在收集乡土材料的过程中，我们加强了与家长的联系，实现了家园互动，形成了良好的教育合力。教师们利用乡土资源的想法、具体需求等告诉家长们，得到了家长们的大力支持，有的
4、家长不辞辛苦的送来麦秆、稻穗、玉米包、竹叶等地方特色材料。每逢春秋时节，教师们还组织孩子们去大自然远足踏青，让他们去亲自采集，受到了孩子们的欢迎和喜爱。丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，带来了新的希望。2、投放材料的针对性。教师投放材料的丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的。然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥、滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿的活动，但也易造成幼儿玩得分心、玩得眼花，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，显然这与我们投放材料的初衷是相反的。因此，在投放材料时
5、，应该考虑材料与活动目标的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。我们通常在开展某一区域游戏前，先与幼儿共同探讨，再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标，共同制定区域游戏的规则。如：我们在开展“大大和小小”这一主题中，幼儿对大和小很感兴趣。于是，我们就生成了“食物变变变”这一游戏区，我们还带领幼儿参观了炸油条、煎麻团，了解其由小变大的过程，通过挂图、实践操作，我们与幼儿共同讨论了游戏的玩法，满足了幼儿的需要。3、活动材料的层次。材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多多的提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索。不同的幼儿
6、，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，要考虑到每个幼儿的操作能力，要使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，我在手工角中设置了“串花朵”的内容。在练习用吸管串花朵时，能力强的幼儿可以选择用绳子串，能力弱的幼儿可以选择用吸管串。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。在活动中，允许操作能力强，完成较快的幼儿在完成本次活动后进行下一个区角活动，这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间，也让操作快的幼儿减少消极等待现象，使每位孩子都获得成功感。幼儿园作为幼儿活动的主要场所，区域活动又作为幼儿生活中不可缺的学习活动，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档，还应成为一位细心的观察者，从而为下一次的材料投放有了新的目标和针对性。
