1、幼儿环境是幼儿的第三位老师纲要指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”环境既是幼儿的第三位老师，也是我们中心幼儿园在教学过程中，一直强调不可缺少的重要部分。在班级环境创设上，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设。一、环境创设可开发幼儿智力环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。如我班创设的环境是结合教育目标和根据幼儿的年龄特征、认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富，有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，如我们大班的主题活动祖国，我们爱您有反映四季特征的主题秋天多么美、拥抱冬天，也有孩子们所喜爱的绿色环保主题动物王
2、国等。丰富多彩的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们与家长的共同参与布置和相互交流，也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。 二、环境创设可激发幼儿探索兴趣秋高气爽的秋天来临了，我们班的种植活动也如火如荼的开始了。种植活动不仅可美化环境，更能培养幼儿热爱自然，保护环境的情感，还能激发幼儿的探索兴趣与动手能力。在我们班级向阳的走廊处，开辟了自然角和动物角，放了许多适合室内生长的动物与植物，如可观赏的各种植物，如可发芽的黄豆、豌豆、芝麻、花生、大蒜等，可饲养的小鱼、乌龟、
3、泥鳅、螃蟹、龙虾等，并对一些养殖的容器进行了装饰，上面写上了植物与动物名称，还有管理者的名字，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程，孩子们因此掌握了许多植物的知识。他们每天都会有这样那样的惊喜发现，常常跑到老师面前大声而自豪地告诉老师自己的发现：“老师，快来看哦，大蒜长胡须啦！”“小麦的叶子有点像我们午餐时吃的韭菜呢！”“豌豆穿上绿衣服真好看啊！”“花生发芽真慢呢，我天天都换水的呀，怎么还不发芽呢？它会不会是生病了呀？”“小乌龟肯定一点都不饿，要不它怎么不喜欢吃东西啊？
4、”“小鱼一直在水里游来游去的怎么就不累呢？”“小龙虾的大脚就象一把大夹子，还会夹东西呢！”、这些自然角的秘密常常会让孩子们不由自主地去发现，去探索，去寻找答案他们还在我们老师的带领下，学习播种，并参与浇水、换水、喂食、除草、清除枯黄的叶子、松土等各种劳动，在亲手种植、饲养的活动中，了解植物、动物的生长过程与规律。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，探索欲望，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。三、环境创设可培养幼儿小主人的精神幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创设班级的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有意义。在幼儿参与布置的过程中，应该充分发挥他们主体的作用。如我们大
5、班的孩子在老师的帮助下，创设祖国，我们爱您的主题环境。在孩子们热烈的讨论下，决定通过画和剪贴的方式以分工合作的方法来完成，主题的内容也是由孩子们自己确定的，说起祖国的天南海北，大家可带劲了，他们还纷纷从家里带来去祖国各地旅游的照片。于是，这幅大型的主题剪贴画上，就有了天安门、长城、东方明珠、内蒙古大草原、西藏布达拉宫，同时我们还适当的地方贴字宝宝，让孩子们尝试阅读。当整个主题创设完成的时候，孩子们兴奋极了。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。更重要的是对祖国的妈妈更了解了，更热爱了。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境不止的教育过程中，获
6、取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。体验到了合作的快乐，四、环境创设可引导幼儿有环保的意识在各区域的环境创设中，都有幼儿提供的材料与作品，是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的教育过程，培养他们从小就有变废为宝，不浪费任何资源的环保意识。在我们班级各区域环境创设过程中，都有幼儿从家里收集了带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管、蛋壳等废旧材料。在老师的启发帮助下，孩子们用牙膏盒做成了高楼、汽车，让蛋壳变成了许多可爱蛋壳宝宝与风景画。用这些作品来装扮我们的班级
7、各区域，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在积极投入、参与的过程中，既发展了他们的想象能力、创造能力和动手操作的能力，同时也培养了幼儿的环保意识。比如“快乐餐厅”里的各种菜与食物，我们用纱布和碎棉花缝成包子，用黄色胶带纸把报纸缠成鸡腿，白色皱纹纸包成馄饨、饺子，土黄色绒线当面条；各种彩色绒布缝制成水果和蔬菜。在“体育区”里把易拉罐进行简单装饰就成了的踩高跷，把硬纸板穿上毛线做成漂亮的飞盘，用挂历纸卷小棍、用废旧报纸团成纸球等。“生活区”里，我们利用旧毛线和丝带让幼儿学编织，利用皮做的鞋板和丝带让幼儿学穿鞋板与系鞋带。总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让幼儿明白“只要你做有心人，废物也能变成宝。”在活动中，通过观察、操作，使幼儿了解废旧物品的利用价值，激发创造欲望及活动兴趣。我们教师会以最大的努力，积极进取的精神， 使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动， 与幼儿“对话”， 从而使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。让幼儿在游戏中学习、在快乐中学习，这些都要求我们幼儿教师根据幼儿的发展特点进行有目的、有计划的实施，使我们的班级环境真正成为孩子们的第三位老师。
