1、幼儿园学前班信息技术握住神奇的画笔教学设计课件一、 学习方式 本课是学生学习利用电脑绘制与美化图画的开始，在这一课时中，主要的教学内容包括方法：学会启动和退出“画图”软件；了解选择画图工具的方法；掌握画图中各种工具的基本使用；建立文件夹并保存图片文件。根据对学生的了解和对教材的分析，本课的操作难度不大，让学生试着学，照着做几个练习，掌握简单的画图软件的使用并不难，花费时间也不多，但如何能使学生通过学习做到灵活掌握、综合运用，提高其各方面的能力成为本课的重要任务。因此，本课主要采取任务驱动及研究性学习的方式进行教学与学习，通过设计一个有趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需要，进而主动探索、获
2、取知识，并在掌握知识后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了知识，获得多方面的收获，学生在课堂上得到更多的时间，去发挥他们的创造力。 二、学习任务分析： 在学习本课前，学生已经掌握了电脑的基本使用方法，如一般程序的启动方法；Windows中一般常用命令及工具栏中常用工具的选择、使用方法；文件的一般保存方法等。在“画图”软件中，大部分的常规操作与一般的Windows中的应用程序有许多相似之处，因此，在教学过程与学生的学习过程中，对于与已有的旧知识相类似的或相联系的部分本课中着重引导学生利用已掌握的知识去解决新的问题。如“画图”软件的启动和退出、选择画图工具的方法以及建立文件夹并保存图片文
3、件的方法等。同时，从信息技术学科来看，与其他学科的整合是非常重要的，对于“画图”部分的教学，它和美术课的关系绝对是密不可分的。要画一幅画，不仅需要简单地掌握画图工具的使用，还有非常重要的就是美学问题，如审美能力问题。学生在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所提供的特殊工具，发挥其美术方面的才能完成的。在计算机课中，教师应该渗透审美教育，帮助学生提高审美能力。所以，本课的学习任务不仅仅局限于技能技巧的掌握，还应涉及考虑到逐步提高学生的审美能力。此外，情感教育在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。根据计算机学科的自身特点，应注重逐步培养、加强学生的合作意识、探索精神，这些教育是要
4、渗透在每一节课、每一项任务中的，同时根据本节课的任务特点，渗透热爱生活与自然的思想教育。三、学习起点能力： 信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。在学习本课时前，学生已经掌握了计算机的基本的简单操作，并且在以前的学习中，逐步培养并形成了根据问题或任务自主探究学习及利用已有知识解决新问题的学习习惯及能力。在本课中，围绕各项具体任务，引导学生利用
5、以前所掌握的知识，不断研究探索去解决新的问题，同时通过合作交流，受到更多的启发，以更好地完成预期目标任务。四、教学目标：知识：1、学会启动和退出“画图”软件；2、了解选择画图工具的方法；3、掌握刷子、铅笔、像皮等工具的使用方法；4、建立文件夹学会保存图片文件。能力：1、逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力。2、逐步提高学生审美能力。情感：1、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。2、通过绘画，培养学生对自然和生活的热爱。3、激发学生创新精神。五、教学重点、难点：1、“画图”软件的基本使用方法；2、通过自主探究的研究性学习，完成预定目标、任务，从而更好地掌握“
6、画图”软件的使用操作方法。3、学生通过学习、练习，灵活掌握、综合运用所学知识、技能，提高其各方面的能力。六、教学过程：教学步骤 教师活动 学生活动 教学媒体 教学方式 一、导入 教师利用屏幕广播向同学们展示学生制作的电脑画作品及互联网上下载的丰富多彩的电脑画作品，激发学生兴趣。谈话：同学们想不想利用鼠标在“画布”上任意，充分享受电脑美术带来的无尽乐趣呢？今天就让我们来大显身手，试一试吧! 通过屏幕广播，欣赏丰富多彩的电脑画作品，引起学习的兴趣，为后面的学习打下积极的基础。 利用网络教室的特点及互联网上丰富的信息资源，通过演示法，向学生展示大量电脑画作品，激发学生兴趣，调动学习的积极性。 二、新
7、授(一)认识画图板1、启动“画图”软件2、认识“画图”窗口3、初步认识“画图”软件中的工具箱。4、解决问题(二)练习1、通过实际操作，进一步掌握各种工具及颜色的使用。2、问题解决及经验交流。3、完善作品4、作品展示(三)保存新作品三、练习(根据课堂上的实际情况，安排为课堂练习或课下练习) 请同学们按照启动“写字板”的方法启动“画图”。 引导学生结合以前所认识的Windows窗口各部分的名称，认识“画图”窗口，知道其各部分的名称和作用。教师提出要求：请同学们自学认识“画图”中的工具箱，知道各种工具的名称和作用。提示：只要将鼠标指针指向某一工具，稍后就会出现提示，说明该工具的用途。教师巡视指导。
8、请同学们提出在刚才的操作出遇到了哪些自己解决不了的问题，由教师或同学进行演示或讲解。教师着重讲解或演示共性或重、难点部分。难点问题：前景色与背景色的设置。提问：前景色与背景色是什么意思：？你是如何设置前景色与背景色的？教师提出练习要求：设置自己需要的颜色为前景色，背景为白色；请同学们用铅笔画一只自己喜欢的小动物(如有需要也可以利用椭圆或矩形工具等)；如果画错，用工具箱内的工具进行修改；利用填充工具为小动物填充颜色；用刷子工具画太阳和草地；用喷枪工具修饰画面，为自己喜欢的小动物营造一个优美、舒适的生活环境。 教师巡视指导，引导学生思考如何适当地运用各种工具，使画面看上去更协调、更美观。教师：在刚
9、才的绘画过程中，你遇到什么问题了吗？你是怎样解决的？你有什么好的方法或技巧与同学们分享吗？ 对于学生没有提到的重点问题，视具体情况进行或演示。可能出现的问题：前景色与背景色的设置；前景色不是白色，橡皮经过的地方没有被探险反而涂上了前景色；刷子工具的使用方法；如果画错了或不满意，怎么办？如果整幅画都不满意怎么办？如何用刷子画出粗细不一的草地？ 请同学们根据刚才问题解决及经验交流的结果，进一步修改完善自己的作品。教师巡视指导。 利用屏幕广播，展示学生创作的图画作品，并组织同学进行简单的评议，说说好在哪里，还有什么不足。 教师提出要求：利用以前学过的方法，在E盘建立一个以自己名字命名的文件夹，然后将
10、所画的图画起好名字，保存在此文件夹中。 教师巡视指导，根据学生实际的保存情况有针对性地解决问题。出示练习要求：1、用“刷子”画个弯弯的月亮。2、综合利用各种工具，画一张自画像， 按照以前所学的启动“写字板”的方法，启动“画图”。 回忆、结合以前所认识的Windows窗口各部分的名称，认识“画图”窗口，知道其各部分的名称和作用。学生初步在画图软件中自学认识工具箱，通过实际操作，初步了解、认识、掌握各种工具的名称、作用和使用方法。 学生提出自己在刚才的操作中所遇到的问题，通过由其他同学或教师的讲解与演示解决问题；或对其他同学提出的问题提出自己的见解与解决方法，以更好地理解、掌握知识技能。 根据教师
11、的提问，着重理解与掌握前景色与背景色的作用与设置方法。 学生根据教师提出练习要求，利用各种工具，画一只自己喜欢的小动物，并使小动物生活在优美舒适的环境中。同学之间互相交流经验、技巧，并通过交流解决在绘画过程中遇到的实际问题。根据教师提出的重点问题进行思考、尝试操作并进行交流，解决问题。根据同学间的问题解决及经验交流所得到答案与启发，进一步修改完善自己的作品。展示自己的作品或观赏其他同学的作品，通过交流、评议，更好地提高自己。结合以前所学的保存方法，将图画保存在自己的文件夹中。综合利用本课所学知识，完成练习作业。引导学生利用知识的迁移，轻松掌握“画图”软件的启动方法以及画图窗口的各部分名称及其作
12、用。学生通过自主探索的研究性学习，初步掌握画图软件工具箱中各种工具的使用方法，了解其功能。 通过提出问题、共同探讨解决问题的方法，使学生加深对问题的理解及对解决方法的掌握。对重点问题集中解决，突出重、难点。 教师提出相对简单的要求，留给学生更大的自由发挥的空间，不仅使学生能更好地掌握知识、技能，也激发了学生的学习兴趣。 通过同学间的交流、演示的方法，引导学生自主解决各种问题，并分享经验、 技巧。有助于学生间的合作交流，资源共享。 学生将自己得到的答案与好的方法应用于自己的实际操作中，达到学以致用的目的。利用网络教室的优势，及时展示学生作品，通过同学、师生间的交流、评议，使学生得到进一步提高。利
13、用知识的迁移，举一反三，轻松掌握图画的保存方法。通过练习法，使学生达到灵活掌握，综合运用的效果。七、教学反思 在本课的教学中始终以学生为主。教师只为学生在需要帮助时提供必要的帮助或做画龙点睛式的讲解、演示，大部分时间由学生自主探究学习、交流讨论和师生对话、讨论，加上教师总结来得出结论。课堂上充分调动了学生的积极性，整节课学生基本处在兴趣状态下。在整个教学活动中为每个学生提供了平等的参与机会，注重了学生间的个体差异，对学生的学习活动进行了有针对性的指导，根据学习方式创设了恰当的问题情境及任务，使学生能有效地参与到学习活动中。在学生的积极探究及教师的有效引导下，学生能提出有意义的问题或能发表个人见
14、解，并且有按要求正确操作、倾听、协作、共享，很多同学超出了教材与教师的要求，发现了更多更好的操作与方法，并将这些方法灵活地运用到自己的电脑绘画中。 在实际的课堂教学中，教师能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，较恰当地处理好临时出现的各种情况。对教育教学效果起到了积极的作用。 通过对自己喜欢的小动物的绘画，不仅解决了难点，更重培养了学生的综合表现能力，同时也进行了情感方面的渗透教育。课堂上不仅仅是学习具体的操作，而是把计算机作为工具，学习信息处理方法，并将美术、思想等内容融会到信息技术当中。但是，本课对学生积极性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后应更加大胆地放手让学生去做，去尝试，充分相信学生的能力，更进一步地培养其创新意识。
