1、语言是教育教学工作的重要组成部分，语言的规范性和创造性与教育教学效果具有密切的关联。对于高职美术教育而言，美术教师语言的艺术性直接影响学生对美术学习的认知能力，另外，教师语言的趣味性也是提高学生美术学习兴趣的重要方式之一。因此，为了进一步提升高职美术教育教学质量，加强对美术教师教学语言的规范化和艺术性探讨，具有重要的现实意义。 一、教师语言在美术课程情境导入中的应用 美术作为一门艺术课程，如何导入新的教学内容是开展新课程教学的关键。良好的情境导入能够激发学生的情感共鸣，使其更有兴趣投入本节课程的教学。因此，教师在美术教学中采用情境导入是提高教学质量的重要方式。首先，准确的语言是创设情境的关键。
2、教师要描述某一具体事物，应采用比较规范化的教学语言，并且做到语言准确、简洁，符合正常的思维逻辑，这样才不会给学生的理解造成误导。其次，教师生动、形象的语言是引导学生进入教学情境的前提。面对死气沉沉的课堂教学气氛，教师应充分利用语言魅力活跃课堂氛围，让美术知识成为活灵活现的教学内容。幽默的教学语言是活化美术知识的重要方式，能够促进学生对美术知识的深层次理解。最后，为了改善学生对美术知识的学习效果，教师在课程导入教学中应对重点知识进行语调和节奏的变化，通过采用不同语调、节奏的教学语言，使学生在脑海中对新知识留下深刻的印象。如，在进行中国艺术设计知识的教学中，美术教师可以通过引入郑板桥板桥题画竹石这
3、首诗进行情境导入，在讲解中国传统文化知识时巧妙融入绘画知识，提高学生对本课教学内容的学习兴趣。 二、教师语言在美术启发教学中的应用 美术课程不同于语文、数学、英语等其他科目，美术教学中需要学生之间进行交流、合作，有时需要小组合作共同完成一幅作品。在这样的课堂教学环境中，部分学生会离开自己的座位，教室里充满了学生的各种说话声、笑声等，整个课程教学秩序容易失控。如果美术教师采用比较严厉的语言维持课堂秩序，学生只会在短时间内停止交流，一段时间后，学生之间又开始了之前的活动，管理效果并不理想。这时就需要教师利用富有艺术性的语言与学生交流沟通。如，教师可以采用文明、规范的语言或者艺术性的提问性语言引导学
4、生反思接下来的教学内容和任务，让学生认识到自身行为不仅耽误了自己的学习进程，同时也耽误了别人的学习时间。此外，教师还要对课堂学习中学生的扰乱秩序行为进行总结，告知学生：“共同的交流学习是为了共同进步，而不是相互拖后腿，希望同学们在课堂教学中相互帮助，相互督促，共同完成相关学习。”通过各种富有启发性、情感性的语言交流，课堂教学将进行得更加顺利。 三、教师语言在美术教学评价中的应用 高职院校美术教育的重要目标是为社会输送全面发展的美术人才。美术教师在评价学生的美术作品过程中应结合学生的具体表现，采用准确、客观的语言进行教学评价，对于学生的优点应充分给予鼓励、表扬，对于学生美术作品中存在的缺点应明确
5、指出并给予相应建议，同时鼓励学生积极改正，促进学生全面发展。高职院校的学生在审视自己的作品时，容易出现不自信、不满足等特点，教师应从学生角度出发，采用灵活的语言予以指导评价，让学生正确认识美术的魅力，坚持自己的兴趣。虽然高职院校学生的起点不如重点院校的学生，但是他们通过自身的努力，也可以成为优秀的毕业生。教师要鼓励学生在校好好努力并享受美术课堂的魅力。如，教师可以在课堂教学中挑选一些学生的作品，并要求这些学生在课堂上向同学介绍自己的作品，讲述自己的绘画创作历程。这样不仅活跃了课堂教学氛围，激发了学生的听课热情，而且锻炼了学生的语言表达能力，对于学生走向社会具有积极的影响。综上所述，语言作为日常生活中最为常见的交流工具，也是教育教学中必不可少的知识传达工具之一。在美术教学中应用艺术性的语言，能够更好地诠释美术知识，对激发学生的美术学习兴趣具有积极的影响。结合高职院校学生的特点，教师在美术教学中采用适当的教学语言，是促进学生学习美术知识的关键，对培养学生的审美能力和艺术修养具有较好的效果，值得提倡。
