1、幼儿园设计应该考虑哪些问题?第一条就是：体验幼儿园是不是都应该设计成蘑菇房？是不是都应该有流线的弧墙或者高高低低的彩窗？也许，但这些都只是可供选择的手法，而不囿于手法的是背后的立意。我在关于学校设计的问题里，一直很推荐蒙特梭利的教育方式（Montessori education），其实推荐的是借由她对教育的反思，重新思考学校建筑的设计。也许，校方和家长认为照搬蒙特梭利有着“风险”，但是这并不阻碍设计者从这种教育态度和模式中提炼出可以辅助传统学校建筑改良的点子。而对于“说教”色彩稍淡的幼儿园。这更是极好的机会。比如蒙特梭利教育就很在乎儿童对于大自然的接触，不光是视觉，还有可能是味觉，嗅觉，听觉，
2、触觉。这就是在引导儿童开拓他们的感知能力。而如何“诱发”这样的可能性，这就是设计者该动脑子的地方（还有很多方面，我之前提过，或者没提过，希望你可以自己去尝试。）第二条：监督在德国真实的学前教育情况是怎样的？问题的回答里（其实里面有很明显的蒙特梭利的意味），有提到了在孩子爬树，玩火，把自己涂成兰博时，幼儿园老师所在的一个距离。当我们的教育工作者以担心郊游出现意外为理由取消集体外出活动；另一方面又在学校设立很多条例为意外事故免责时，我们是不是也应该反思这样的监督和被监督关系。也许，“麦田上的守望者”才是最理想的监护人，任孩子们恣意的玩耍疯跑，却在真有危险前控制局面。在设计上的一种表现就是：如何注意
3、到孩子们的举动并有能力快速的作出回应，但与此同时老师所在的位置并不会让孩子觉得自己被“监视”。听上去很邪乎？也许就是老师办公位置的地点设置就可以做到。第三条：联系前面两条在说如何让孩子开心安全有意义的度过自己的童年，与此同时，孩子还有一个重要身份：他们是学校和家长联系的纽带。但这绝对不会只是这样的关系（图片来自新华网教师节=送礼节？）学校，家庭，社区，有着依靠这些儿童而联系起来的可能性，这样，幼儿园就不仅仅是给忙碌的家长帮一手的托儿所，而有了更多的意义。忍不住要上图了，不过，嘿嘿，完全不搭界：这是大卫奇普菲尔德在Wakefield做的博物馆，获过RIBA的奖。然而离这个博物馆差不多15分钟的脚
4、程有一间含幼儿园的小学（英国叫primary school）。有一批RIBA的建筑奖项的评委参观过小学后说，实际上，他们更喜欢这个小学。这个学校是Sandal Magna Community Primary School by Sarah Wigglesworth Architects。在文脉保留，功能安排，生态设计上这个设计都做得很优秀。此外，还有一个 很让人感动的地方：这个学校建立时，学校理事会和当地社区就该地表现出的移民增多问题做出了讨论。因为有大量非英语国家的新家庭出现，学校相信他们有义务承担一部分的社会责任，不仅仅是对那些“年幼”的移民，而且还包括成年的移民。在发现这样的家庭往往都是男性外出务工，女性（多有穆斯林信仰）守在家里因语言问题无法和外界接触后，学校在交代设计任务书时，强调了一个诉求：那就是建筑师需要考虑在幼儿园放学后的傍晚，学校需要可以被用作为教授这些外籍家庭妇女英语，组织她们唠嗑的茶话会空间。设计师Sarah的处理方法是在靠近教师休息室和厨房的一个活动室（靠近厨房可以组织烹饪课程，同时这一区域又比较靠外，不会影响到靠内学生的区域。）在平时是低年级儿童的活动空间（外接一个内院），但是放学后可以用来完成上述的事件。
