1、 幼儿良好的习惯的养成一、老师应以身作则，言行身教模仿是人的本能，在每天的相处中，孩子很容易模仿老师的行为，并且一般不会加以选择，老师怎么做他们就怎么做，因此老师要以身作则，时刻提醒自己，言行身教。一般情况下，幼儿对老师是百分百信任的，不管老师说什么他们都以为是对的。常常有家长反映说，孩子回家以后总是说老师说什么，老师让做什么。在日常的教学活动中，老师的一言一行均被孩子们看在眼里，甚至会去刻意的模仿。比如说，如果老师在讲课的时候不经意间坐到桌子上，而一个孩子也会觉得好玩去坐到桌子上，老师批评他时他就会反驳说“老师讲课也坐在桌子上”。由此可见，老师的一些不良行为习惯将直接影响到孩子的行为。在教育
2、孩子的时候，我们老师应该首先做到，为孩子们起到模范带头作用。二、制定明确的日常行为规范俗话说，无规矩不成方圆，对于正处于个人性格和习惯形成重要时期的幼儿来说，制定合理的日常行为规范很有必要。当然，这些行为规范不似学生守则，应该更侧重于日常生活。比如说见到他人要问好，早上入园时要和家长说再见，和老师说问好，别的小朋友帮助自己要说谢谢，做错了事要说对不起；吃饭时要讲秩序，睡觉时自己脱衣服，不随地吐痰，上课时要保持安静，不得妨碍其他同学听课等。也许孩子们一开始并不适应或者记不住这些礼貌用语和要求，这就要求老师们要耐心的提醒，不能因为他们没有做到而进行训斥或者惩罚。要循序渐进，帮助孩子们养成良好的习惯
3、。三、因人施教，要考虑不同孩子的不同个性心理特点每个孩子都有自己的个性特点，这就要求老师在进行教育和引导的时候因人而异，因人施教。比如有的孩子很腼腆，不敢与别的小朋友说话，对于这种情况，就要求老师发现他的优点，先进性表扬，树立他的自信心，鼓励他主动去和别人一起学习和做游戏。有的孩子可能因为在家里说一不二，在幼儿园里很霸道，有什么好玩的都要抢到手里，不懂得礼让和爱护其他小朋友。对这样的小朋友可以采用讲故事的方式，比如孔融让梨的故事，引导他意识到好东西应该和大家分享，而不是独吞。试着让他把玩具拿出来和大家一起玩，并让别的小朋友和他一起玩，让他体会到和大家分享的乐趣。因此，老师在日常的教学活动中，要善于观察，总结每个小朋友的心理特点以及他的长处和短处，采取合适的教育方法帮助他们，让每个孩子都能更好的成长和发展。
