1、如何有效地组织幼儿园的文学活动幼儿园教育指导纲要明确指出,要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,是指感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。文学作品的教育, 是以文学作品为基本教材而进行的文学活动,是幼儿园语言教育不可缺少的一部分。幼儿园语言教育活动目标一般分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读等，语言活动形式一般分为谈话活动，教学活动，听说游戏活动，早期阅读活动，文学作品学习活动等。幼儿园开展文学教育活动，是将文学作品渗透到语言教育活动目标和活动方式中去，能激发幼儿对文字、文字产生浓厚的兴趣，培养良好的文学素养，提升一
2、定的审美能力，在对语言文学进行整体感知的基础上，求得全面和谐发展。在日常的教育活动中，我接触最多的文学作品主要是儿歌、故事、绘本以及散文，这些活动内容大多围绕主题活动产生，有的也选择一些经典的文学作品。首先，在教学活动中，我比较注重对文学作品的分析，根据作品内容和特点采取适合的教学方法和手段，有效帮助孩子理解感受和表达，比如：一些形象的图片、课件、音乐等。在欣赏散文时，配上优美的音乐，立刻呈现一种美的意境。活动中注重幼儿倾听能力和习惯的培养，给予孩子足够的时间去倾听，在充分感受的基础上，进行提问和互动，提问交流专注关键问题，及时引导和回应，关注孩子语言表达的完整性，尤其是小班孩子，不同能力的孩
3、子都应该获得表达的机会，能力弱一点的孩子可以复述和补充，能力强的孩子可以进行发散想象。因为，幼儿语言技能是学习文学作品、提高文学素养的关键。而且，语言能力是需要积淀的，只有通过平时常态化活动中的点滴积累，才能获得进步和提高。其次，正确诠释文学作品的情感基调，老师的情绪对孩子的影响是非常大的，活动中，通过老师自身的演绎传递文学作品的情感基调，用表情、声音和动作来传递，或温柔优美或活泼幽默，这种直观的视觉和情感流露能马上和孩子产生共鸣，激发孩子的学习兴趣。再次，我也非常关注幼儿对文学活动表现的情感和自信心，小班孩子大多比较胆怯，当面对集体时，往往会显得不自信，平时多提供机会和场合，让孩子有结伴、独自表演的机会，既锻炼胆量，又为发展语言能力创造机会。语言不仅是一种能力，更是一种意识和勇气，从小培养孩子大胆的、积极主动表现的意识，也是推动他们喜爱文学的动力。最后，能关注文学活动在一日活动中的渗透和整合利用，比如利用一些郎朗上口的儿歌进行环节连接，将常规要求和规则渗透在儿歌中，富有节奏的趣味性的语言提示更好地帮助孩子养成良好的行为习惯，午睡前听听睡前故事等，小小的儿歌和故事在日常活动中起到了非常重要的作用。
