提高农村小班幼儿语言表达能力之我见.doc

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1、提高农村小班幼儿语言表达能力之我见作者:吴琼 单位:肥西县董岗中心校 在农村幼儿园工作了十几年,总觉得农村幼儿的语言表达能力与城里的幼儿相比有很大的差距,特别是小班的幼儿。平时在班上经常能听到他们用方言进行交流,却不会说普通话;有的幼儿说话断断续续、口齿不清;有时就连一件非常简单的事情也很少有幼儿能完整地说出来;有的幼儿一学期下来也难得说几句话。出现这种现象的原因,并不是农村的幼儿资质差,而是由于所处的环境以及所受到的教育导致的。怎样让农村的幼儿想说、敢说、会说呢?作为一名幼儿园的老师,我们应该从何入手,提高他们的语言表达能力呢?一、 从模仿开始,学说话。农村的幼儿所处的环境中人们都是说方言的

2、,所以他们从学说话开始说的也是方言,直到进入幼儿园才接触到普通话。怎样把自己想说的用普通话表达出来呢?这对小班幼儿来说难度很大,这也在一定程度上造成了他们不敢说话。这个时候,教师就要降低要求,不能要求幼儿一入园就说普通话,要给一段时间让幼儿适应和学习。一方面,允许幼儿继续用方言发言和表达自己的观点、想法,只要敢说就值得鼓励;另一方面,积极创造条件让幼儿学说话,主要是以模仿为主,教师说什么,幼儿说什么。不管是看到的还是听到的,室内的还是室外的都可以作为幼儿学说话的素材。如看到花,教师可以先说:“花儿很漂亮!”再让幼儿重复:“花儿很漂亮!”听到小鸟的叫声,也可以让幼儿学着说:“小鸟在树上唱歌!”在

3、教学活动时,在游戏时,在散步时在平时的一日活动中,教师可以抓住很多的教育契机引导幼儿学说话。这种学说话的方式对小班幼儿来说很重要,可以让他们逐步学说普通话,同时又能丰富词汇量,掌握一些基本的语法结构,对提高语言表达能力有很大的帮助。二、 多种形式丰富幼儿的词汇量,使他们有的说。农村幼儿的知识面比较窄,平时生活中接触到的事物比较少。小班的幼儿由于年龄小,平时在父母、长辈的看护下就更难接触到外面的新鲜事物了。所以在与小班的幼儿交流时你会发现他们说着说着突然就不说了,或者是问一句答一句,又或者总是重复使用某一个词语,如“花儿很漂亮”、“小狗很漂亮”、“苹果很漂亮”、“玩具很漂亮”等。出现这种现象主要

4、是因为他们的词汇量太少,再加上语言的组织能力较差,往往让人觉得他们不会说。如何解决这一问题呢?最重要的是丰富幼儿的词汇量。形式是多种多样的。我们班上的幼儿喜欢看图画书,特别是奥特曼、喜羊羊和灰太狼这一类的书。但是他们并不能明白书中所讲的内容,自然也就无法用语言表达出来。于是我就把书中的内容说给幼儿听,在说的过程中会适时的要求幼儿学说一些词语以及一些简单的句子,时间长了,幼儿也能简单的说出书中的内容了;针对小班幼儿喜欢新奇事物的特点,我经常更换班里的挂图、卡片,引导他们用语言把挂图、卡片的内容表述出来;还时常带一些幼儿不常见的东西到班上,扩大他们的视野,积累语言素材。另外,幼儿园的语言活动也是一

5、种重要的形式,儿歌、故事幼儿都很喜欢,可以从中积累不少词汇。通过各种形式的积累,幼儿所掌握的词汇量越来越多,久而久之就可以说得更好。 三、以鼓励为主,循序渐进,让幼儿敢说。 语言表达能力是在运用中慢慢提高的,只有让幼儿经常地说一说才能提高他们的能力水平。在幼儿说的过程中教师要以鼓励为主,树立他们的信心,多准备一些幼儿喜欢的小奖品,使他们都能积极、勇敢地说话。切不可呵斥、批评,以免造成心理阴影反而不敢说话,影响语言表达能力的发展。要创设一个良好的环境,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中产生说话的欲望。可以是教师与幼儿的个别交流,也可以是幼儿之间的交流等。同时教师也要了解小班幼儿的年龄特点以及农村小班幼儿

6、的实际情况,提出合理的要求与目标,循序渐进,发展幼儿的语言表达能力。四、 家园合作,共同关注幼儿语言表达能力的发展。 幼儿园的教育固然很重要,然而家庭教育也不可忽视。小班的幼儿在家中所说的话往往更多。但由于地处农村,受到条件的限制,家庭教育并没有受到应有的重视。在实际工作中,我们和家长积极沟通,让家长了解幼儿在语言表达能力方面的发展情况,有哪些优点,存在哪些不足等。同时要求一些条件较好的家长在家中进行一些语言类的教育,如用普通话和幼儿交流、说故事给幼儿听、纠正幼儿在发音吐字方面的错误等等。家长的个别教育更能收到显著的效果。家园合作,共同努力,幼儿的语言表达能力才能得到更好的发展。五、关爱留守儿

7、童,奉献一片爱心。现在农村有不少的留守儿童,他们和爷爷奶奶或是外公、外婆一起生活,虽然衣食无忧,但在家庭教育上却是有所欠缺的。有的幼儿非常调皮,说话粗鲁;有的幼儿性格内向,不善言辞。对于这些幼儿,教师要给予更多的关爱。平时多关心他们,多和他们聊聊天,问问他们吃了什么、穿了什么 、买了什么、早上谁送的、中午谁接的引导他们多说说话。我的班上就有5名留守儿童,相对于其他的幼儿,他们的语言能力是较差的。怎样提高他们的语言表达能力呢?我经常使用的方法就是打电话带他们到“留守儿童之家”给他们在外地的父母打电话。一开始,幼儿拿着话筒不知道说什么,只能简单地说一些“是”、“嗯”、“好”之类的话。后来,由于平时词汇量的增加、教师的引导以及打电话次数的增多,这些幼儿和他们的父母在交谈时越来越流畅,说的话越来越多。在日常生活中和其他幼儿的交流也越来越好。最重要的是心情越来越高兴,人也逐渐活泼起来。留守儿童作为一个特殊的群体,需要得到社会更多的关注,只有这样他们才能健康成长。农村小班幼儿语言表达能力的提高并不是一朝一夕就能做到的,需要教师耐心的引导与帮助,为他们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。同时也需要各领域的相互渗透,扩展幼儿的经验,为他们语言能力的发展提供必要的条件。还需要幼儿园、家庭以及社会多方面的密切配合,只有这样,农村小班幼儿的语言表达能力才能得到更好、更快的发展。4

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