1、培养幼儿的社会交往能力 所谓交往能力，就是指人与人之间传递信息，沟通思想和交流情感等相互联系的能力。一位美国儿童学专家曾指出：“一个人与同事、家人及熟悉的人们如何相处，往往取决于他童年是如何与小朋友相处的。”因此，幼儿的交往问题越来越引起心理学家的重视。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响。一、 树立正确的教育观，重视社会性培养今天的儿童是未来的主人。他们的健康倍受社会、家庭、幼儿园的高度重视。当前，我们常常听到一句能打动父母心弦的一句话，那就是：“让您孩子更健康、更聪明。”健康，聪明的孩子的确惹人喜爱。但是我们怎样理解“健康”的含义呢？世界卫生组织给健
2、康下了一个比较完整，具有概括性的定义。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。心理健康主要体现在人的社会性行为方面。良好的行为，能维护和促进心理健康。目前，幼儿社会性行为的培养，已经是值得关注的问题，应引起家长们的高度重视。有的家长对孩子百依百顺，怕孩子受一点点伤。例如：孩子在家玩，不小心被椅子绊了一跤，苦了。姥姥看见了连忙过去打了打椅子，说：“打死你，打死你。”以这种方式来安慰孩子。这样，久而久之，孩子就形成以暴力的方式来解决问题的习惯。只要谁让他不开心，他就会打谁。孩子是生活在社会里的，也要长大的，他们以后也需要面临种种困难和挫折，不能一辈子依靠成人，在家人的庇护下成长。以后的孩子竞争更为激
3、烈，他们不仅比才能，会弹钢琴、会画画、会英语，还要比心理素质和社会性能力，要能面对困难，挫折和与种种人较好的交往。所以，必须树立正确的教育观，从幼儿期开始培养良好的社会性行为，教孩子学会正确地处事方法，要告诉孩子：“不要怕，勇敢一些，想想为什么会这样，怎样才能解决？”在一次次挫折中锻炼他们的心理素质，这样才能使他们在未来社会的竞争中立于不败之地。二、 为幼儿创造良好的环境条件，促进幼儿的正常交往幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如：刚入幼儿园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师应为孩子提供交往的环境和
4、机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活，这时老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友、跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时，学会交往。这样，会使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心。在幼儿园的一日生活中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式，教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群
5、体意识和合作精神。三、 教给幼儿社会交往的技能，增强幼儿交往的自信幼儿需要交往，哪怕是一个内向、孤独的孩子也需要交往，愿意交往，然而仅仅拥有一个美好的交往愿望也不一定能使交往成功。这就涉及到有关交往技能的问题，如小班幼儿的思想单纯，在进行主动交往时没有交往策略，因此，常常使交往受挫。这样教师可创设一定的情境或在某种行为刚刚发生时，就可组织幼儿讨论，学习一些简单的交往技能。幼儿只有具备很强的自信心，才能很好地同他人进行交往。怎样才能使幼儿具有社会交往的自信心，是成人必须交给幼儿的社会交往的技能。幼儿的社会交往，包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成年人的交往，幼儿与成年人的交往比较容易，成人主要要教给幼
6、儿与同伴交往的技能。首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话；其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人；再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣但又不盲目地听从别人。例如：几个小朋友在一起玩，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样玩，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见；最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。四、发展幼儿语言表达能力，提高言语交往水平 1、语言交往行为取决于语言交往能力的高低。幼儿语
7、言交往行为能否顺利的完成，取决于幼儿语言交往能力的高低。言语交往能力不仅与交往双方对同一语言符号系统的掌握程度有关，而且还涉及但语言交往的内外环境中的诸多因素。 2、重视培养幼儿对交往内容做组织能力。言语交往还受双方性别、兴趣、相互关系、交往动机、愿望等因素影响，由于幼儿的自我中心语言较多，社会性语言交往较弱，并且极容易随客观环境的改变而转变话题。所以我们培养幼儿对同一话题的坚持能力和对有关交往内容做组织能力。同时，丰富幼儿各方面知识、经验使他们用更多的语言交流更多的信息。如:经常向幼儿提出更多的问题，启发幼儿的思考，较快反应等。教师努力给幼儿提供与不同人的机会，使幼儿能根据交往时间、地点、对
8、象的不同采用不同的、容易在交往双方产生共鸣的语言形式，让幼儿在交往中尝试成功和失败，从而能够学到有关的技能。五、利用游戏活动，增加社会交往经验游戏是幼儿的主要活动的喜爱活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使幼儿在玩中主动学，使幼儿逐渐接触同伴，并愿意和有计划去交往，家长可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子带自家玩，在户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣，如：玩沙，要告诉幼儿要善待别人，和伙伴友好相处：如一起玩玩具时不要争，不要抢，要学会玩时谦让，孩子这样做了，其他的小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建议一种和谐、亲密的关系。再如，家长和孩
9、子玩角色游戏时，家长办客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是2谁”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。六、通过社会活动，促进交往能力的发展首先，帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望，为幼儿创造机会。如：外出游戏时，看到有困难的人和老人、盲人、家长可以给孩子创造的机会，启发幼儿去接触这些人，由孩子去帮助他人，既培养了同情心，也凡固了礼貌用语，同时为孩子的交往，定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；同伴间的交往有助于矫正幼儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，要赢的大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。如：孩
10、子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己的家中，分享自己的快乐，一起游戏、玩、唱歌、共同祝福在欢聚中体验分享的乐趣。又如：过新年、走亲串友时，带着孩子拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同对象交流，有效的促进交往能力的发展。七、密切联系家长，争取家长的配合和支持。幼儿除了在幼儿园活动外，还有大部分时间是在家里度过的，且与父母最亲近。我们能力与家长达成共识，在家也为幼儿创造良好的交往环境，培养幼儿敢说话，爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心，敢于交往。同时，适当把孩子带入自己的社交圈，家里有客，让孩子参与接待，在交往中学习交往。另外组织家庭游戏小组，也不失为培养幼儿交往能力的一条好途径。家庭游戏小组的成
11、员经常自发的、不定期地开展郊游、娱乐等活动。平时，则鼓励孩子运用电话与同伴交往。使幼儿从自己的小家庭走向一个全新的大家庭。八、扩大范围，走向家庭，增强社会交往能力认识生活性动物，早晚要走出家门，面向大千世界，作为幼儿的第一任老师的家长，不能只望子成龙，一味开发智力，而忽视了幼儿的交往，使幼儿形成了过于依赖家长、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力。因此，家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶治情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往，如：但超摄商场购物鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后会说：“谢谢，再见”。这样
12、，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。幼儿是他们自身情感的主体，在教育影响下，幼儿可以逐步做到情绪稳定，并形成积极的健康的心境。这样，幼儿良好的社会性情感就会产生并发展起来。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它需要家长们做个有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，与幼儿园配合，密切联系，配有幼儿的交往能力。只要我们给以足够的关注和有益的指导，幼儿的交往意识和能力就会在潜移默化中得到提高。这样，当他们走出幼儿园，走向更为广阔天空的时候，就会迅速适应环境，适应社会需要，为祖国的建设贡献他们应有的力量。题目：培养幼儿的社会交往能力姓名：潘玉梅单位：武鸣县宁武镇培桂幼儿园题目：如何让幼儿“学会”走向“会学”姓名：韦轻荣单位：宁武镇培桂幼儿园
