让幼儿在游戏完毕后自己收拾玩具，实际上是一个习惯问题，这个习惯的养成，决不是成人下个指示“快把玩具收拾起来”或发通脾气就能完成的，而是要从小抓起。对小班幼儿来讲，以游戏形式出现的劳动是容易接受的。例如，当幼儿游戏结束时，成人这样建议：“布娃娃、小动物们该睡觉了，我们把它们送回家好吗？”很普通的一句话，却是带着感情色彩的。可能有人要问：玩具有家吗？是的，孩子会想象：玩具和自己一样，也有自己的家。它们也要回家；“吃饭、睡觉”的。并告诉孩子不能回家有多伤心，相信，富有同情心并充满想象力的孩子一定能够理解玩具不能回家的痛苦。这就是浪漫的教育方法，也是儿童教育家一直倡导的理念，其实根据教师所看到资料中提出的研究表明，与情感关系密切的形象思维比抽象思维形成早得多，一个人如果在童年接受的是形象教育，其大脑就能健康发育。采用幼儿能接受和理解的方法，让孩子在快乐和充满想象的氛围中，达到教育目的，并促进他的头脑和情感的发展。因此我们成人不可忽视的是：当你的孩子把玩具一一送回“家”时，要表示鼓励和肯定。至于像棋子、拼版、雪花片之类大量的小玩具，可以和幼儿一起收拾。有些玩具收拾时需要一点技巧，如积木装入盒子就不能乱堆一气，成人要予以指导。每次游戏结束都应该提出收拾玩具的要求。只要成人持之以恒，幼儿就能养成收拾玩具的好习惯。 小一班 200910
