1、游览北游览北海海公园公园 5 5月月2828日，我和爸妈一起去游览北海公园。日，我和爸妈一起去游览北海公园。10 10点，我们到了公园门口，买票进去。点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。新课导入新课导入写作写作 学写游记学写游记第一课时第一课时1.1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺
2、序，根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。使文章有层次、有条理。2.2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。来写，突出重点，详略得当。课时目标课时目标 （1 1）游记内容：游记内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。（2 2）写好游记的）写好游记的关键关键：要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写。最深的景物来写。要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作
3、者的情感。作者的情感。一篇好的游记，往往还具有知识性。一篇好的游记，往往还具有知识性。“枯水季的壶口瀑布枯水季的壶口瀑布”描写景物描写景物 作者的立足点是作者的立足点是“河心河心”，先俯视，先俯视“河中有河河中有河”的龙的龙槽，写景物之槽，写景物之“奇奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，写景物之写景物之“雄雄”；然后视线随河水由上至下，；然后视线随河水由上至下，“跌入跌入”龙龙槽，碎为水雾，写景物之槽，碎为水雾，写景物之“险险”。接下来平视龙槽两边，。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，写景物之多姿多彩；最后，视角转细写千姿百态的河水，写景物之多姿多彩；
4、最后，视角转换到作者自己的立足点，描写换到作者自己的立足点，描写常常年被黄河冲刷侵蚀的河底年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，写景物之震撼人心。巨石，写景物之震撼人心。（1 1）“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（春）（春）（2 2）端详着冰山上纵横的裂
5、纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（在长江源头各拉丹东）否就是年轮。（在长江源头各拉丹东）描写景物描写景物描写景物描写景物 （1 1）壶口瀑布壶口瀑布：作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，赞美了中华民族的伟作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，赞美了中华民族的伟大精神。将赞美之情巧妙地融合在对河水拟人化的描写中，像大精神。将赞美之情巧妙地融合在对河水拟人化的描写中，像“推推搡搡，前呼推推搡搡，前呼后
6、拥后拥”“”“翻个身再跌下去翻个身再跌下去”，似写水又似写人；而，似写水又似写人；而“还来不及想一下，便一齐跌还来不及想一下，便一齐跌了进去了进去”，则近乎主观感受与客观景物合一，作者仿佛正是那滔滔河水了。，则近乎主观感受与客观景物合一，作者仿佛正是那滔滔河水了。（2 2）在长江源头各拉丹东在长江源头各拉丹东：作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可可“感觉不到冷感觉不到冷”的作者却听着风声，辨着方向，把思绪放飞到洪荒之始，感喟的作者却听着风声，辨着方向，把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。于
7、自然的永恒。作者在把主观与客观交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的作者在把主观与客观交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的“未来未来”（写冰下流水）。（写冰下流水）。（1 1）按照一定的观察顺序，从不同的观察角度进行描写。）按照一定的观察顺序，从不同的观察角度进行描写。（2 2）运用感官描写、修辞手法、虚实结合、联想与想象、）运用感官描写、修辞手法、虚实结合、联想
8、与想象、特写镜头、动静结合等手法生动、细致地描绘景物的特征。特写镜头、动静结合等手法生动、细致地描绘景物的特征。（3 3）运用拟人或联想、想象等手法，或将现实与历史结合，）运用拟人或联想、想象等手法，或将现实与历史结合，在写景中融入个人感受。在写景中融入个人感受。习得方法习得方法1 1 西山的秋天是美丽的。秋高气爽，阳光灿烂。站在半山腰，抬头仰西山的秋天是美丽的。秋高气爽，阳光灿烂。站在半山腰，抬头仰望，湛蓝湛蓝的天空中，飘着朵朵白云。远望田野，大片大片金黄色的望，湛蓝湛蓝的天空中，飘着朵朵白云。远望田野，大片大片金黄色的稻谷，在阳光照射下黄得发亮。风吹过，金色的波浪此起彼伏，煞是好看稻谷，在
9、阳光照射下黄得发亮。风吹过，金色的波浪此起彼伏，煞是好看。近看俊俏秀气的山峰，满山的橘树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都。近看俊俏秀气的山峰，满山的橘树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马压弯了。诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬一口。俯看西山脚下，是一望无垠的太湖，令人视野开阔、心旷神上咬一口。俯看西山脚下，是一望无垠的太湖，令人视野开阔、心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红叶此时最为惹眼，它充满激情和活力，火红火
10、红的，好像要燃烧起来，真叶此时最为惹眼，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花。弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增可谓锦上添花。弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。添了勃勃生机。片段写作片段写作1 11 1、比较壶口瀑布在长江源头各拉丹东两篇、比较壶口瀑布在长江源头各拉丹东两篇课文的游踪有何不同，并说说根据游踪如何安排写课文的游踪有何不同，并说说根据游踪如何安排写作顺序作顺序。结构安排结构安排1 1、写作顺序：、写作顺序：（1 1）以游踪作为文章线索，按照时间顺序，根据立足点）以游踪作为文章线索，按照时间顺序，根据立足点的变化组织内
11、容，安排顺序；的变化组织内容，安排顺序；（2 2）按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括）按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括再分述的结构方式。再分述的结构方式。习得方法习得方法2 22 2、结合壶口瀑布在长江源头各拉丹东的结合壶口瀑布在长江源头各拉丹东的内容安排，说说游记作品怎样突出重点，详略得当内容安排，说说游记作品怎样突出重点，详略得当。结构安排结构安排2 2、详略安排：、详略安排：能体现景物特征（独特性）的要详写，而不能体现其能体现景物特征（独特性）的要详写，而不能体现其特征的则要略写或不写。特征的则要略写或不写。习得方法习得方法2 2 游记要有：一、政治经济情况；二、历史地理背景；游记要有：一、政治经济情况；二、历史地理背景；三、社会风土人情；四、最好还要有人有事。三、社会风土人情；四、最好还要有人有事。徐迟徐迟结构安排结构安排3 3、在游记中加入叙事，引入一些典故、传说、史在游记中加入叙事，引入一些典故、传说、史料、前人的评价或者文人墨客的诗文名句等。料、前人的评价或者文人墨客的诗文名句等。习得方法习得方法2 2片段写作片段写作2 2 选择一处自己游览过的景点，自拟题目，选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。（拟写写作提纲）写一篇游记。（拟写写作提纲）
