1、2015年临沂教师招聘考试真题（公共部分）1、教学不可“跃进”，“欲速不达”，体现的教学原则是（ ）A.巩固性原则 B.启发性原则C.理论联系实际的原则 D.循序渐进原则2、“瘸子里选将军”是一种（ ）A.相对性评价 B.绝对性评价C.定性评价 D.定量评价3、_通过对动物行为的实验研究，发现了一种由学习所形成的反应形式操作性条件反射，又称工具性条件反射。A.巴普洛夫 B.斯金纳 C.冯特 D.华生4、知觉的恒常性是（ ）A.在一般情况下，人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领会的B.在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应。C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激D.知觉往往不
2、随知觉条件的变化而变化5、_是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。A.规律 B.思维 C.知觉 D.概念6、近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（ ）A.理智的情操 B.道德的情操C.心境 D.美的情操7、下列说法错误的是：A、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用B、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C、遗传素质是人的身心发展的生理前提，他决定了人的发展D、遗传素质具有可塑性8、教育与政治经济发展进程之间的关系是：A、政治经济制度决定教育发展状况B、教育常常与社会经济发展不平衡C、教育超前于
3、政治经济发展D、教育滞后于政治经济发展9、现代学校教育制度改革的趋势有：学前教育小学化提早入学年龄，延长义务教育年限普通教育和职业教育分化越来越明显终身教育越来越受到重视高等教育的类型日益多样化A只有2条正确 B只有3条正确C只有4条正确 D全部正确10、新课程改革正在我国如火如荼的开展，新课改应该遵循的原则有：符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标适合各阶段学生身心发展的特点符合教育的认识规律要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性A全部 B C D11、有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计，编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理
4、学家是：A、赞可夫 B布鲁纳 c巴班靳基 D杜威12、关于教学实施的直接经验和间接经验，下列说法正碥的是：必须以直接经验为主组织学生学习必须以间接经验为主组织学生学习学习直接经验必须以个人的间接经验为基础学习间接经验必须以个人的直接经验为基础A B C D13、启发性原则是重要的教学原则，下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是：A、调动学生的主动性B、自浅入深，由易到难，由简到繁C、让学生动手，培养独立解决问题的能力D、发扬教学民主14、在教学中发展性评价的功能有：导向功能评价功能微励功能调节功能。其中正确的有几个：A. 1 B2 C3 D415、学生学习的特征有：计划性间接性有效性随意性，其
5、中正确的有A0个 B1个 C2个 D3个16、下列属于建构主义教学模式的有 个随意访问教学情景教学支架式教学问题教学A0个 B1个 C2个 D3个17、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是A、杜威 B、洛克 C、凯洛夫 D、赫尔巴特18、下列哪项不属于班级授课制的优势A、有利于实施因材施教 B、有助于教师充分发挥主导作用C、有利于获得完整的科学知识 D、有利于促进学校教育的普及19、对知识学习过程描述正确的是A、选择-领会-保持-应用 B、选择-保持-领会-应用C、领会-选择-应用-保持 D、应用-领会-选择-保持20、教学目标的特点有预期性生成性整体性操作性可测量性，以上叙
6、述正确的有 个A、2 B、3 C、4 D、521、对教学行为与一般社会行为明显不同之处描述不正确的是A、教学行为的价值具有外在决定性B、教学行为的目标具有外部决定性C、教学行为的主客体之间是对等关系D、教学行为具有意识性22、范例教学在教学内容上坚持的三个特征是A、基本性、基础性、范例性 B、基本性、全面性、范例性C、个体性、基础性、范例性 D、全员性、基本性、范例性23、非指导性教学法的核心和关键是A、了解学生 B、信任学生 C、尊重学生 D、人际关系24、教师因全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律，依法履行教师职责权利，不得有下列哪种行为A、对品行有缺点，学习有困难的学生给予特殊照顾B、
7、经常在课外活动期间和学生一起踢球、C、拒绝学生家长主动提出的有偿家教请求D、在课堂上随意表达自己的个人观点25、下列哪项行为不属于教师依法享有的权利A、确定课程设置 B、获得工资报酬 C、进行教学研究 D、接受教育培训26、学校教职工参与学校民主管理的主要形式是什么A、全体教职工大会 B、教职工代表大会 C、党员会议 D、校务监督委员会议27、张红在2014年获得了高级教学教师资格证，他不能应聘下列哪项岗位A、小学教师 B、初级中学教师 C、高级学校教师 D、技工学校文化课教师28、杏坛小学六年级二班的张帅同学不但不完成作业，而且经常欺负其他同学，扰乱班级秩序。导致老师无法正常上课，该班同学的
8、家长联名要求学校开除张帅，学校经过讨论，有一下几种意见，你认为那些意见符合相关规定要求张帅家长将其领回家反省，直到彻底悔改后再让其回校上学让张帅在全校师生大会上公开检讨要求张帅家长对其严格要求学校成立专门帮扶小组，对张帅进行帮扶教育A、 B、 C、 D、29.某实验中学因校舍改造施工，操场暂停使用。该校体育老师马老师安排七年级一班学生到校门口旁的马路上跑步,该班学生卢文文在此过程中不慎摔倒,导致小腿骨折,谁应当对卢文文的骨折承担责任?（ ）A.学校B.马老师C.卢文文 D.卢文文的父母30._通过对动物行为的实验研究,发现了一种由学习所形成的反应形式-操作性条件反射，又称工具性条件反射。（ ）
9、A巴甫洛夫 B.斯金纳 C.冯特 D.华生31.个性的基本特征有（ ）。整体性 独特性 社会性和生物性稳定性和可塑性A B.C. D.32.知觉的恒常性是（ ）。A在一般情况下，人对任何事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的B对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映C一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激D知觉往往不随知觉条件的变化而变化，而表现出相对的稳定性33.在无意义材料的记忆中，_是造成大量遗忘的重要原因之一。（ ）A前摄抑制 B.倒摄抑制 C.识记难度 D.识记长度34._是客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的，本质的特征和内在联系。（ ）A.规律 B.思维
10、C.知觉 D.概念35.近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于（ ）。A.理智的情操B.道德的情操 C.心境 D.美的情操36.有关能力的理解正确的是（ ）。能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异人的各种能力随着年龄的增长而增长人的能力具有稳定性和可变性社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的A.B.C. D.37._是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。A学习策略 B学习习惯 C学习动机 D学习过程38.关于科尔伯格的道德发展阶段理论
11、理解错误的是（）A道德发展是整个认识发展的一部分，儿童的道德成熟就是道德认识发展的过程。B社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配。C前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏，表扬或维护社会秩序而服从各种准则。D后习俗水平又称又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识。39.下列选项中，_不是影响问题解决的主观因素。定势 知识经验 问题情境 动机固着 噪音认知结构 记忆与理解 情绪和动机状态A B C D40.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，下列表述错误的是：A教师要特别关怀抑郁质的学生，要
12、让他们在集体中获得友谊和生活乐趣。B对粘液质的学生要让他们学会抑郁自己，耐心帮他们养成自制，坚忍的习惯。C对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们转移，踏实和客服困难的精神。D对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定的学习。参考答案：15 DABDB 610 BCBBA 11-15BBBDD16-20DDAAD 21-25CADDA 26-30BCDAB31-35DDDBB36-40DCCBB7、答案：C 解析：遗传素质是人的发展的物质前提，为人的发展提供了可能，对个体发展的影响随年龄的增加而呈减弱趋势，但是遗传素质不能决定人的发展。因此，C错误。8、答案：B 解析：政治经济的发展
13、制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。9、B解析：现代学校教育制度改革的趋势：1. 加强学前教育及其与小学教育的衔接（小编备注：这种既不把幼儿教育小学化，又重视即将入学的适应小学教育和教学的新起点，从生理、心里方面做好准备的做法，对我国是有借鉴意义的。） 2. 提早入学年龄，延长义务教育年限 3. 普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展 4. 高等教育的类型日益多样化 5. 终身教育受到普遍重视38、：C 解析：前习俗水平是错的，应为习俗水平。39、B,解析：影响问题解决的因素：主观因素有：1.个体已有的知识经验;2.认知结构;3.动机强度;4.智力水平;5.定势;6.功能固着。客观因素：问题本身特点与外界环境(小编备注：问题情境和噪音均属于客观因素)。40、B 解析：粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。固B错误。
