1、人教鄂教版四年级科学上册全册教案课题：鸟和哺乳动物教学目标：1、知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。2、通过观看鸟类的图片和视频，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。3、通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。教学重点：知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。教学准备：鸵鸟和豺狼视频，喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。一、视频导入：1、播放鸵鸟和豺狼的视频。2、提问：这两种动物有什么不同？3、谈话：今天我们就来学习这方面的知识。二、新授。（一）认识鸟类有翅膀。1、播放喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。2、提示：观察这几种鸟，
2、找一找它们的身体有哪些部分相同？3、学生汇报交流。4、小结：有翼（有翅膀）。（二）认识鸟类身体表面有羽毛，身体呈纺锤形。1、观看书本第4页第一行三幅图片。说一说鹰、鸽子身体表面覆盖了什么？它们的身体是什么形状？2、学生汇报交流。3、小结：鸟的身体表面有羽毛，身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阴力。（三）认识鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有联系。1、观看书本第4页中间三幅图片。说一说啄木鸟、绿头鸭、白尾海雕的喙和足各是什么样的？为什么它们的喙和足不一样呢？2、学生分组讨论。3、学生汇报讨论结果。4、小结：鸟类的喙有角质，足上有鳞片。绿头鸭为了在水中游得快，所以脚上有蹼，绿头鸭为了便于在
3、水中捕捉食物，喙呈扁平形状。白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。（四）、认识鸟类的共同特征。1、提问：通过前面的学习，大家说一说鸟类有什么共同特征？2、学生讨论。3、学生汇报。4、讲述：鸟有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鱼片。五、认识哺乳动物的共同特征。（一）认识哺乳动物身体有面有毛。1、观看书本第5页第1行图片，说一说绵羊、梅花鹿的身体与猫、兔的身体有哪些共同之处？2、学生讨论交流。3、提问：猫的毛与鸟的羽毛有什么不同？4、讲述：
4、绵羊、梅花鹿、猫和兔身体表面都有毛。（二）认识哺乳动物都用乳汁喂养后代。1、观看书本第5面第2行图片，说一说绵羊、梅花鹿、猫和兔分别是怎样喂养后代的？2、学生讨论交流。3、讲述：绵羊、梅花鹿、猫和兔都是用乳汁喂养后代的。（三）讲述：像绵羊、梅花鹿、猫和兔这样身体表面有毛、用乳汁喂养后代的动物，属于哺乳动物。六、拓展与应用。1、提问：会飞的都是鸟吗？说一说蝙蝠是鸟还是哺乳动物？为什么？七、完成课堂学习手册。1、教师提要求：字迹要工整，卷面要整洁，想好以后再写。2、学生做题，教师巡视。八、板书设计：鸟和哺乳动物鸟的共同特征：鸟有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角
5、质的喙，足上有鱼片。哺乳动物共同特征：身体表面有毛，用乳汁喂养后代。课题：动物的分类教学目标：1、通过学习，知道不同的动物的身体有不同的特征，学会根据动物身体的特征，给动物分类。2、通过学习知道昆虫的共同特征。3、通过学习知道根据身体内是否有脊柱，可以把动物分为无脊椎动物和有脊椎动物两大类。了解两栖动物和爬行动物的共同特征。教学重点：学会根据动物身体的特征，给动物分类。教学准备：各种动物图片教学过程：一、导入。谈话：除了鸟和哺乳动物以外，我们周围还有许多不同种类的动物，如蜜蜂、蝉和壁虎等。不同动物的身体特征各有什么特征？怎样将它们分类？今天我们就来学习这方面的知识。二、新授。（一）认识昆虫的共
6、同特征。1、观察书本第 6 页下面的图片，找一找它们的身体分别有哪引起特征？2、将身体结构相似的动物分为一类，把分类结果记录下来。学生讨论，记录实验报告单。3、讲述：蝗虫、蝴蝶的身体有头、胸、腹三部分，头部有一对触角和一对复眼，胸部有三对足。这样的动物叫作昆虫。（二）认识无脊椎动物和脊椎动物。1、提问：在上一步分类的基础上，将动物分为两类。应该怎样分？说一说我们分类的依据。2、讲述：根据身体内是否有由脊椎骨所组成的脊柱，科学家将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。3、用概念图将分类结果呈现出来。三、拓展与应用。1、认识两栖动物。2、认识爬行动物。四、板书上：动物分类昆虫：身体分为头、胸、腹三部
7、分，头部有一对触角，胸部有三对足。根据动物是否有脊椎骨所组成的脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物。3 、我国的珍稀动物教学目标：1、通过学习，认识我国的珍稀动物，了解一些珍稀动物的分布和生活习性等特征。2、通过学习，使学生认识到人类的行为会影响动物的生存。3、通过学习，培养学生珍爱生命、保护珍稀动物的社会责任感。教学重点：认识我国的珍稀动物，了解一些珍稀动物的分布和生活习性等特征。教学准备：百度搜索一些大熊猫、白头叶猴、中华秋沙鸭、扬子鳄、中华鲟、白暨豚、普氏原羚等珍稀动物的文字资料（视频资料更好）。学生准备：课前查阅一些珍稀动物的资料，记录在活动手册上。教学过程：一、导入。1、提问：大熊猫是我
8、国独有的珍稀动物，深受各国人民的喜爱。除了大熊猫，我国还有哪些珍稀动物？2、谈话：今天我们来学习我国的珍稀动物这一课。板书课题：我国的珍稀动物二、新课学习。1、认识我国的珍稀动物（1）学生分小组介绍自己搜集的珍稀动物的资料。（2）请几位讲得全面详细的同学在全班交流。（3）播放一些教师搜集的珍稀动物的视频资料，进一步加深学生对珍稀动物的分布和生活习性等特征的了解。重点播放白暨豚的形态特征、生存威胁、保护措施等相关视频。（4）教师边讲述边板书，加深学生对重点知识的认知：白头叶猴分布：广西南部植被繁茂的地区中华秋沙鸭分布：在小兴安岭、长白山一带繁殖扬子鳄分布：长江中下游及其支流、相连的湖泊中华鲟分布
9、：主要分布在长江白暨豚分布：长江中下游2、认识人类行为会影响动物的生存。（1）谈话并提问：在上面的学习中，我们知道高速运转的船桨，会导致在长江中生活的白暨豚意外致死。那么人类的哪些行为会影响动物的生存呢？（2）学生分组讨论。（3）学生汇报交流。（4）小结：砍伐森林导致野生动物失去营巢环境；藏羚羊羊绒珍贵，因此遭到疯狂盗猎；人类修建的建筑挤占动物的栖息地。3、交流讨论：为保护珍稀动物，我们能做什么？（1）学生讨论。（2）学生汇报。（3）小结：人类可以建立自然保护区、国家公园等对珍稀动物进行保护。三、拓展与应用。1、阅读课文第11 页资料，了解普氏原羚的分布、生存状况等相关信息，了解人类为保护普氏
10、原羚采取了哪引起保护措施。课题：用种子繁殖教学目标：1、通过观察和解剖种子，知道种子的外部形态和种子的结构。2、通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。3、通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。4、会使用镊子解剖经过浸泡的各种植物种子，会使用放大镜观察比较各种植物的种子。重难点：1、通过观察、解剖种子，知道种子的结构。2、通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。教学准备：1、浸泡过的菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子、镊子、放大镜。2、塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑纸。3、观察记录表、实验记录表。4、网络视频：种子的传播途径。5、课时分配：建议分 2 课时进行教学，间隔大约一个星期。教学
11、过程：一、导入。谈话：许多植物都是靠种子繁殖后代的。种子的内部有什么？为什么能生长出新的植物体？今天这节课我们就来学习用种子繁殖，板书课题。二、指导学生观察不同的种子，知道种子的结构。1、观察不同植物的种子，它们有哪些不同之处？（1）分别观察菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子，在观察记录表上用绘图和语言描述种子的外形和结构。（2）边讲述边绘制简图：菜豆、蚕豆、黄豆的种子的主要由种皮和胚两部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。玉米种子由果皮和种皮、胚乳和胚三部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。（3）讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子的结构图，说一说，这些种子有哪些不同之处？（4）小结
12、：菜豆、蚕豆、黄豆的种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶；玉米种子有胚乳，菜豆、蚕豆、黄豆种子没有胚乳。2、比较不同的种子，它们有哪些相似的结构。（1）讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子结构图，说一说它们有哪些相似的结构？（2）学生汇报讨论结果。（3）小结：这些种子都有种皮和胚，胚都有胚芽、胚根和子叶。3、提问：植物的种子为什么能长成新的植物？猜一猜，种子的哪部分会长成植物的根？哪部分会长成植物的芽？三、通过设计实验，探究种子萌发需要的条件。1、提问：根据我们的生活经验和观察，推测种子萌发需要什么条件？根据学生猜测板书：阳光、水分、温度、空气、土壤。2、设计对比实验，研究种子萌发需要
13、的条件。（1)提问：刚才同学们猜测种子萌发可能需要阳光、水分、温度、空气、土壤这 5 个条件，那么我们怎样设计实验来证明大家的猜测是不是正确呢？（2）讨论并设计实验方案。（3）学生汇报设计方案。（4）分小组开始实验。（5）将观察现象记录在实验记录表上。提醒：观察一周后。（6）汇报实验现象。（7）分析各小组实验结果，说一说种子的萌发需要什么条件？（8）小结：种子的萌发需要空气、水分和适宜的温度。四、研究果实和种子的产生与传播。1、提问：观看书本第 16 页第一行图片，说一说，每当植物开花时，花丛中总有蜜蜂采花蜜。这对植物有什么帮助？（1）、学生讨论。（2）学生汇报。（3）小结：蜜蜂采蜜时，可以传
14、播花粉，这样开花的植物才能结出果实。2、认识植物种子的传播方式和传播途径。（1）观看网络视频种子的传播。（2）提问：说一说这些果实和种子外形和结构上都有什么特点？这些、结构特点有什么功能？（3）小结：玉米依靠风力传播，蒲公英依靠风力传播，苍耳依靠动物传播，莲蓬依靠水力传播，黄豆依靠弹力传播。五、拓展与应用。1、阅读书 16 页资料，说一说，望天树是怎样传播种子的？2、小结：望天树果实长有翅，这些翅使果实旋转，减缓果实下落的速度，保护果实内的种子。课题：不用种子怎样繁殖教学目标：1、通过种植实验，掌握甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方法。2、通过通过种植实验，知道什么叫营养繁殖。3、知道植
15、物的组织培养，也是营养繁殖的一种方式，了解营养繁殖在拯救珍稀植物方面有着重要作用。教学重点：掌握甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方法。教学难点：用甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶繁殖后，能长时间跟踪观察并做好记录。教学准备：甘薯、月季苗、多肉植物落地生根、花盆（带土）小铲、翦刀等。提前一个月繁殖的甘薯、月季、落地生根。教学过程：一、导入。1、提问：竹林里每年都会长出许多新的竹子，这些竹子是怎样长出来的？2、提问：除了种子能够繁殖以外，植物的哪些部分也能繁殖？怎样用这些部分繁殖？3、谈话：今天我们就来学习不用种子怎样繁殖。板书课题：不用种子怎样繁殖二、新课学习。1、用甘薯的根进行繁殖。（1
16、）教师演示用甘薯的根进行繁殖。（2）学生分组进行实践。2、用月季的茎进行繁殖。（1）教师演示用甘薯的根进行繁殖。（2）学生分组进行实践。3、用落地生根的叶进行繁殖。（1）教师演示用甘薯的根进行繁殖。（2）学生分组进行实践。4、发放观察记录表，要求学生跟踪观察记录。5、展示教师提前一个月繁殖的甘薯、月季、落地生根。6、讨论：根据这节课的实验和老师展示的甘薯、月季、落地生根的新植株，我们能得出什么结论？7、讲述：有些植物的根、茎和叶脱离母体后，能生根发芽，长成与母体一样的新植株。这种繁殖方式叫作营养繁殖。三、拓展与应用。1、观看书本每 18 页拓展与应用，说一说什么是植物的组织培养？植物的组织培养
17、有什么作用？2、小结：植物的组织培养也是一种营养繁殖，用这项技术可以大量繁殖植物，也可以用于拯救珍稀植物。人教鄂教版小学科学四年级上册动物的繁殖教案教学目标：1、通过学习，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。2、通过学习，知道鸡蛋的结构和在孵化过程中各部分发生的变化，了解鸡蛋的孵化过程。3、通过学习，知道胎生和卵生方式的不同之处，能列举一些常见的卵生动物和胎生动物，。教学重点：知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。教学准备：生鸡蛋、手电筒、课件。教学过程：一、导入。1、提问：进入繁殖季节，雄孔雀会展开美丽的尾屏并起舞，开始求偶。不同的动物繁殖后代的方式一样吗？2、谈话：今天我们就来学习动物的繁殖
18、，了解这方面的知识。板书课题：动物的繁殖二、新授。（一）认识动物怎样繁殖后代。1、了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的。（1）播放课件，展示课文中的插图。（2）提问：青蛙、鸡是怎样繁殖后代的？（3）学生分组讨论。（4）学生汇报交流。（5）讲述：青蛙和鸡分别是通过雌雄青蛙、公鸡和母鸡交配后产出的卵繁殖后代的。2、观察鸡蛋。（1）播放课件，展示鸡蛋的内部结构，推测各部分的作用。（2）学生分组讨论。（3）学生展示汇报。（4）讲述：鸡蛋主要由胚盘、蛋黄、蛋白和蛋壳等部分构成。（5）提问：鸡蛋里胚盘、蛋黄和蛋白，哪一部分能发育成幼体？（6）小结：胚盘会发育成幼体，蛋黄含有供卵细胞发育的主要营养物质，蛋白给含有部
19、分营养物质和水分、蛋壳保护鸡蛋的内部作用。3、认识胎生繁殖方式。（1）提出问题：黄牛是不是靠卵繁殖后代的动物？（2）播放课件，展示黄牛繁殖图。（3）提问：黄牛是怎样繁殖后代的？（4）学生讨论。（5）学生汇报。（6）小结：像黄牛这样从母体直接生出幼仔的繁殖方式叫胎生。胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。4、认识卵生和胎生动物的特点。（1）提问：胎生和卵生有什么相同点和不同点？（2）学生分组讨论，全班交流。（3）小结：相同点：青蛙、鸡和黄牛繁殖时，都需要“父亲”和“母亲”共同参与形成受精卵，由受精卵发育成幼体。不同点：青蛙、鸡的受精卵是在母体外孵化的，黄牛的受精卵是在母体内发育的。（4）讲述：青蛙、鸡的
20、受精卵是在母体外孵化的，这种繁殖方式叫作卵生，黄牛的受精卵是在母体内发育的，发育成幼体后从母体中生出，这种繁殖方式叫作胎生。（三）拓展与应用。1、阅读课文第 20 页最后一段：说一说鸡蛋孵化过程中发生的变化。2、用手电筒照射鸡蛋，说一说有什么发现？人教鄂教版小学科学四年级上册第7课水受热遇冷会怎样教学目标：1、通过学习，知道在一般条件下，水具有热胀冷缩的性质。2、通过学习，学会设计液体热胀冷缩的实验方案，并能根据实验方案开展研究实验。3、通过实验，知道水、酒精、橙汁、酱油和食用油都有热胀冷缩的性质，能依据概括和推理的方法，推理出在一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。4、通过学习，知道温度计是利
21、用液体热胀冷缩的性质制成的。教学重点：能依据概括和推理的方法，推理出在一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。教学准备：烧瓶、橡皮塞、玻璃管、烧杯，加颜料的水、热水、冷水。一、导入。1、提问：生活中有时会见到这种现象，在壶里加满水后放在灶台上烧，水还没有烧开，壶里的水就往外溢。这是怎么回事儿？2、学生交流和讨论。3、谈话：今天这节课我们来学习水受热遇冷会怎样。板书课题：水受热遇冷会怎样二、新课学习。（一）探究水受热遇冷的变化。1、阅读课文第 23、24 页的内容，说一说我们应该怎样实验？2、学生汇报实验方法。3、老师展示边讲述实验器材的名称和作用。4、学生参考书上的图示，组装实验装置。组装完成后，
22、用胶圈标记玻璃管中的水位。5、学生参考书的图示，开展小组实验活动。6、汇报实验现象。7、讨论：通过实验，发现了什么？8、得出结论：像实验中观察的那样，一般情况下，水受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小，这种变化叫作热胀冷缩。三、拓展与应用。1、研究其他液体是否也有热胀冷缩的性质。（1）提问：水是液体，会出现热胀冷缩的现象，其他液体如酒精、橙汁、酱油和食用油受热或遇冷，也会出现热胀冷缩的现象吗？（2）谈话：请同学们参考前面的实验方面开展实验探究活动。将盛有不同液体的实验装置，分别先后放入热水和冷水中，观察会出现什么现象？（3）学生参照研究水受热遇冷的方法，用酒精、橙汁、酱油和食用油等液体进行实验。
23、（4）实验后讨论：实验中观察到什么现象？这说明了什么？（5）归纳、推理：水、酒精、食用油等液体都有热胀冷缩的性质。人们经过大量的研究发现，液体一般都有热胀冷缩的性质。2、了解温度计的发明。（1）提问：温度计是根据液体的什么性质测量温度的？（2）学生阅读课文第 25 页资料，了解温度计的发明史。课题：固体也有热胀冷缩吗教学目标:1、通过加热和冷却铜球，得出固体有物体热胀冷缩的结论。2、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。3、通过实验，让学生进一步熟练掌握酒精灯的使用方法。教学重点：通过加热和冷却铜球，得出固体有物体热胀冷缩的结论。教学准备：酒精灯、铜球、铁环、冷水、烧、铁棒、铝棒
24、、铁架台、简单电路等。一、教学导入。提问：铁路上钢轨的连接处都有缝隙，施工的时候为什么不把它们连接紧密呢？谈话：今天这节课我们就来研究这个问题。二、新授。1、认识铜球有热胀冷缩的性质。（1）谈话：固体也有热胀冷缩的性质吗？说一说我们的观点和理由。（2）提问：教师边演示边提问：将铜球加热或冷却，它会发生变化吗？怎样观测铜球的变化呢？（3）阅读课文和 27 页，说一说我们怎样实验来证明我们的观点。（4）学生汇报怎样实验。（5）学生分小组进行实验。（6）汇报实验现象。（7）讨论：根据实验现象，说一说铜球有没有热胀冷缩的性质。（8）小结：通过实验，我们知道铜球有热胀冷缩的性质。2、认识铝棒、铁棒也有热
25、胀冷缩的性质。（1）演示实验：将铝棒、铁棒分别接入第 28 页图示的实验装置中，然后用酒精灯加热。（2）提问：你观察到什么现象？实验说明了什么？（3）学生讨论。（4）学生汇报讨论结果。（5）小结：铝棒、铁棒也有热胀冷缩的性质。3、认识固体大多都有热胀冷缩的性质。讲述：铜球、铝棒、铁棒都属于固体，一般来说，大多数固体都有热胀冷缩的性质。三、拓展与应用。1、提问：铁路上钢轨的连接处都有缝隙，施工的时候为什么不把它们连接紧密呢？2、找一找，我们身边的哪些现象与固体的热胀冷缩有关？3、观看书本第28 页下面的图片，讨论：输电线路、桥梁接缝、热鸡蛋放冷水哪些地方应用了固体的热胀冷缩？4、小结：钢轨连接处
26、留有缝隙、桥梁连接处留有缝隙，都是为了防止夏季固体受热膨胀，挤坏钢轨和桥梁，输电线路电线都比较松，主要是为了冬季固体收缩，拉断电线。热鸡蛋冲冷水主要是为了便于剥鸡蛋壳。四、板书。人教鄂教版小学科学四年级上册教案空气的热胀冷缩教学目标1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象；2、通过实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。3、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。4、体会到进行科学探究的乐趣。教学准备风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。教
27、学过程：一、导入。1、提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来？2、谈话：今天我们就来研究这个问题。二、新课学习。（一）、研究空气受热遇冷的变化。1、认识空气有热胀冷缩的性质。（1）将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的现象。（2）学生分组实验 。（3）汇报实验现象。（4）提问：根据实验现象，说说我们得出什么结论？（5）讲述：实验说明空气也有热胀冷缩的性质。（二）、认识空气受热后会上升。1、阅读课文第 30 页第 1、2 自然段，说一说我们怎样做实验？2、学生分组实验。3、汇报实验现象。4、讨论：根据实验现象与观察发现，尝试解释孔明灯和热气球为什么能在空气中上升。5、学
28、生汇报讨论结果。6、小结：空气受热后，体积变大，热空气比冷空气轻，热空气会上升。（三）、做风的形成模拟实验，认识风是怎样形成的。1、阅读课文第 31 页第 1 自然段，说一说我们怎样做实验？2、学生分组实验。3、汇报实验现象。4、讨论：根据实验现象，说一说风是怎样形成的？5、学生汇报讨论结果。6、小结:点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间，于是，空气在水平方向流动起来，就形成了风。四、拓展与应用。1、阅读课文第 31 页最后一段，推测海滨的白天与夜晚的风向。2、学生汇报自己的推测。3、小结：白天，陆地上的气温比海面上的气温高，
29、风从海面吹向陆地；夜晚，陆地上的气温比海面上的气温低，风从陆地吹向海洋。小学科学四年级上册教案水的分布教学目标：1、通过学习，知道地球表面海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积。2、通过学习，知道地球陆地表面除了海洋、湖泊、河流、和冰川中存在水以外，大气中以及以下也有水。3、通过学习，学会制订简单的实验计划，能分工协作，进行多人合作的探究学习。4、了解地球上可供人类利用的淡水量并不充足，能提出一些节约用水建议和措施。教学重点：知道地球表面海陆分布的情况。教学难点：养成节约用水的习惯。教学准备：去掉底座的地球仪、橡皮泥、白纸、地球上各种水体的图片。课时分配：2 课时教学过程：第 1 课时。一、导
30、入。1、提问：在我们生活的地球上，有浩瀚的海洋，也有奔腾不息的江河。那么除了海洋和河流，地球上还有哪些地方有水呢？2、提问：地球上海洋面积大还是陆在面积大呢？3、谈话：今天这节课我们就来学习水的分布。板书课题：水的分布。二、新课学习。（一）探究地球上的水分布在哪里。1、探究海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积。（1）提问：在地球仪上，我们可以观察到，地球上大部分的水分布在海洋中，怎样知道海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积？（2）学生交流讨论。（3）做抛接地球仪的活动，估算地表的海陆面积比。*阅读课文第 34 页方框内文字，掌握实验方法。*选举实验员和记录员。*学生分组实验。*分析实验数据
31、。*讨论：根据实验数据，我们可以得出什么样的实验结论。*学生汇报实验数据和实验结论。（4）小结：通过实验，我们可以得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积，海陆面积比约为 7：3，即地球上七分海洋，三分陆地。2、做粘橡皮泥活动，再次估算地球上海陆面积比。（1）阅读课文第 35 页第一段和相关插图，明确活动方法。（2）学生汇报、交流活动方法。（3）学生分组活动。（4）分析统计结果。*粘贴在地球仪陆地部分的橡皮泥大约粘贴了 4 瓣“橘子瓣”轮廓纸片。*由此得出结论：陆地部分大约占整个地球的 4/12=1/3，而海洋部分大约占整个地球的 2/3。（5）讲述：据科学测算，地球表面的大部分是海洋，其面积
32、约占地球表面积的71%，陆地面积约占 29%。教学过程：第 2 课时。（二）认识地球陆在表面有哪些水体？1、提问：雨雪中的水来自哪里？2、学生讨论交流。3、汇报讨论结果。4、讲述：地球表面除了海洋、湖泊、河流和冰川中存在水以外，大气中以及地表以下都有水。三、拓展与应用。1、阅读课文第 36 页资料，讨论：*水有哪三种状态，分别存在于什么地方？*人类能够利用的水是否充足，大约占多少？*对于淡水的使用，我们有哪些建议？2、学生汇报讨论结果。3、小结：水有固态、液态、气态三种状态。人类能够利用的淡水量不足总水量的千分之三，人类能够利用的淡水量并不充足。我们要节约用水。课题：水结冰了教学目标：1、通过
33、学习，知道在一般情况下，当温度降低到 0时，水会结冰。2、通过学习知道水结冰时体积会膨胀。3、通过学习，掌握用水温计测量水液体温度的方法。4、通过学习，学会做水结冰的实验，学会用折线图整理并分析水冷却过程中的温度变化的数据，得出水在什么温度进行结冰的结论。5、培养学生小组合作、分工协作的能力。教学重点：会做水结冰的实验，知道一般情况下，当温度降低到 0时，水会结冰。教学难点：学会用水温计测量水液体温度的方法。教学准备：纯净水、碎冰、盐、烧杯、试管、水温计、铁架台等。教学过程：一、导入。1、提问：进入冬季，北方地区的河流、小溪以及池塘里的水就会结冰。水是在什么条件下结冰的？2、谈话：今天，我们就
34、来学习关于水结冰的一些知识。板书课题：水结冰了。二、新课学习：（一）探究水结时的温度。1、准备实验材料和工具，掌握实验方法。（1）引导学生认识实验材料和实验用具。（2）谈话：怎样用这些实验材料和实验用具制作一个实验装置，来研究水结冰时发生的现象？（3）阅读课文第 37、38 页，说一说你打算怎样实验？（4）阅读课文第 38 页，说一说你打算怎样使用温度计？2、组装实验装置，进行实验。*在试管里加大约 3 毫升水（标记液面位置），测量水温。*将碎冰倒入烧杯，再撒较多的食盐，制造一个低温的环境。测量食盐与冰混合后的温度。*将试管插到碎冰里，每隔 1 分钟观测并记录试管内的水温和水的状变化。水结冰后
35、再观测几分钟。3、交流实验现象，说一说水在结冰的过程中温度和状态变化的特点。4、分析实验数据，得出实验结论。（1）实验完成后，将测得的水温数据标注在学生活动手册第11页的水温计图上，再将相邻的点连起来，形成水温数据的折线图。（2）观察折线图，说一说，在实验的过程中水的温度变化有什么规律？水在什么温度时会结冰？（3）学生汇报实验结论。（4）小结：实验过程中，水的温度逐渐降低，当降至0时，水开始结冰。通常我们把水结冰时的温度叫冰点，水的冰点是 0。（二）探究水结冰时的体积变化。1、提问：一般物质受热遇冷时，体积会怎样变化？2、比较实验中试管中的水结冰前后的体积，我们有什么发现？阅读书本上的小资料，
36、了解水结冰后体积膨胀的原因。三、拓展与应用1、提问：怎样测量正文体、长方体的体积？2、如果遇到不规则的固体，如卵石，怎样知道它们的体积呢？3、阅读书本第 39 页最后一段，了解如何测量卵石的体积。4、小结：在玻璃杯里加满水后，将它移入空烧杯。将卵石轻轻放入玻璃杯。溢出的水的体积就等于卵石的体积。13 声音的产生教学目标：1、知道声音是物体振动产生的。2、能针对声音是如何产生的，提出可探究的问题和假设，并制定研究计划。3、能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。4、能收集、记录研究声音产生的实验现象，并根据实验现象得出结论。5、在科学实验活动中，能主动听取他人的意见，并对自
37、己的观察进行反思、评价与修正。6、积极参与合作性是探究学习，乐于为完成探究活动贡献自己的力量。教学重点：1、知道声音是物体振动产生的。2、能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。教学难点：能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。教学准备：1、（教师）音叉、音锤、玻璃水槽、队鼓、铜锣、敲锣鼓的木棒、黄豆、水及相应的图片和视频等。2、（学生）活动手册、长江作业、铅笔等。教学过程：一、引入1、 出示单元主题图。（在喜庆的日子里，常常能看到社区居民敲锣打鼓的场景，他们用锣鼓声来表达喜悦的心情。每当听到锣鼓声，我们是否想过，声音是怎么产生与传播的？声音为什么会
38、有强弱、高低之分？）2、出示课题：（13 声音的产生）（板书）（我们的身边充满声音，如音乐声、汽车刹车声、物体碰撞声、谈笑声.声音当中隐藏着怎样的秘密？）依次播放音乐声、汽车刹车声、物体碰撞声、谈笑声。二、探究 1、感受声音，在校园与大自然里，我们会听到哪些声音？依次出示图片及声音（同学们跑步 风吹植物的枝叶 小河的流水 鸟儿鸣叫）2、 还能举出更多周围的声音吗？（依次播放波涛汹涌的大海暴风雨来临前的打雷声 天空惊雷声 清脆的闪电雷声 自然灾害预警声 浪花拍击海礁石声） 3、探究声音是怎样产生的。（小组合作）、想办法让不同的物体发声，观察它们发声时出现的现象。不同物体发声时有什么共同的现象？将
39、观察到的结果填入活动手册。（用音叉、音锤和水做发声实验 在锣里放一些水，敲锣在鼓上放一些黄豆，敲鼓 说话时将手轻轻放在喉咙的两旁）（安全提示：不要用力敲击实验器材，敲击时不要对着他人的耳朵）由小组发言后得出结论：物体在力的作用下，会不断的做往复运动，这种运动方式叫做振动。（板书）、怎样让正在发声的物体停止发声？（用木棍敲鼓 用音锤敲音叉 ）（提示学生注意方法）由小组发言后得出结论：只要让正在发声的物体停止振动，声音就会停止。（板书）、根据实验现象，说说声音是怎样产生的？由小组发言后得出结论：声音是物体振动而产生的。（板书）4、乐器是怎样发声的 。在音乐会上，我们听到了多种乐器发出的优美声音，这
40、些乐器分别是怎样发声的呢？（让有过经历或经验的同学发言）（拉二胡时，将手轻轻放到琴弦上，有什么发现 敲钢片琴时，用手轻轻触碰琴键，有什么感觉 弹古筝时，观察琴弦出现的现象 吹笛子时，我们的手有什么感觉）三、小结回顾这节课做了些什么，将板书内容再现。四、解决问题（一）、填空1、如图，小明用音锤轻轻地敲击音叉。发出声音时，小明用手指轻轻触摸音叉，感觉到 。将发声的音叉插入水中，发现 。2、将钢尺放置在桌面，将尺的一部分伸出桌面大约10厘米，手按住钢尺桌面上的一端，拨动钢尺的另一端，发现 。3、将泡沫、塑料颗粒或米粒放在鼓皮上，用鼓槌轻轻敲击鼓发现 ，用手轻轻触摸发声的鼓皮，感觉 。4、轻轻拨动拉紧的橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，发声的原因是 ，要使橡皮筋停止发声应 。 5、 我的发现：声音是由 产生的。（二）、讨论人可以发出那些声音
