(五线谱)苏少版一下《音乐》第三单元 唱:小鼓响咚咚 大鼓和小鼓-教案、教学设计(配套课件编号:c0645).doc

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1、 课题课题 大鼓和小鼓大鼓和小鼓 第(三)单元第(第(三)单元第(3 3)课时)课时 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1教材分析 这是一首二拍子的日本儿歌,全曲共八小节,共有四个乐句,歌词内容为大鼓和小 鼓一强一弱的敲击,体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从歌曲中认识大鼓和小鼓 的声音在高低、强弱、音色等处都不相同的特点。用较低的声音“ ”的节奏相结 合,表现大鼓的音色特点,用较高的声音和“ ”的节奏相结合,表现小鼓的音 色特点。 2学生分析 根据低年级的音乐教学应该特别注重学生的体验感受,在“听一听、唱一唱、演一 演”中丰富音乐体验,享受音乐带来的快乐,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心

2、情,积 极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 二、二、建立的具体目标建立的具体目标 1学习用轻快的声音演唱歌曲大鼓和小鼓 2结合生活中的经验,用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 3体验快乐的音乐学习,通过进行各种音乐游戏,发展大脑与身体运动的协调性。 三、三、教学重点和难点:教学重点和难点: 1学习歌曲大鼓和小鼓 ,能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 2分辨音的强弱,并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 3感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词。 教学准备:教学准备: 钢琴、多媒体课件等。 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教师活

3、动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 组织教学 1伴随一年级主题曲 进入音乐教室。 2唱师生问好歌。 学生边唱一年级主 题曲边找到自己的位 置。 边听边唱,走进音乐的 世界,培养良好的常规。 情境导入 1. 师 : 圆 圆 一 只 大 木 桶, 上下肚皮都是空, 娃娃见了爱打它, 一打就 说咚咚咚。 2.师:是呀,让我们一起 回忆小鼓响咚咚。 3.师: 今天老师给大家带 来了两个鼓朋友, 他们来 和大家一块玩呢。 一个叫 大鼓:一个叫小鼓,也叫 小鼓。 4.师:大鼓小鼓真有礼 貌, 小朋友要不要也和他 们问好呢?运用生动的 语言邀请学生进行乐器 的敲击。 引导为大小鼓 在声响和击奏方

4、式上分 别找出合适的衬词。 生猜谜语:鼓。 认识乐器:大鼓和小 鼓。 生:敲击、观察正确分 辨大小鼓在声响、形 状、敲击方式上的区 别。 以生动有趣的形式抓 住儿童好奇的心理,在 有效引发其对课程的兴 趣的同时,清晰、直观 的让学生初步认识乐器 鼓。 尊重学生创造性思维的 发展,同时有效的提升 了他们对于表现音乐、 创造音乐的积极性。 感 受 探 索、自主 学习 1初听歌曲的范唱。 2师:歌曲中大鼓和小 鼓分别发出声音? 3出示歌谱,复听歌曲 范唱。 4音的强弱 节奏律动游戏 “我的 大鼓和小鼓” 出示节奏型练习: 大鼓: 嗵 嗵 小鼓: 咚咚 咚 5 学生试着跟范唱学唱。 生:大鼓嗵嗵,小鼓

5、咚 咚咚。 生:衬词进行练习。 感受大鼓的声音唱得 强而厚实一些,小鼓的 声音唱得轻巧一些。 运用听唱法、模唱法进 行歌曲旋律的学习。 让学生通过节奏律 动游戏在加深对大小鼓 音响、强弱对比的概念, 并且能正确地区分和表 现强和弱这两种不同的 音乐力度的同时,加强 了学生的节奏表现能 力。 6运用听唱法、模唱法 进行歌曲教学。 7完整的演唱所学习的 歌曲。 8熟练演唱歌曲,然后 加入鼓声伴奏, 注意歌声 要唱出鼓声的强弱变化。 9 分组合作来进行演唱。 可由一个组演唱歌词, 一 个组演唱衬词。 10 教师对所有同学的表 现进行肯定。 11歌表演 引导学生对歌曲动作 表现的创编。边唱边表 演。 有兴趣的同学可以选 择用乐器为他们伴奏。 在 唱唱、奏奏、跳跳中完成 本课。 跟琴学唱歌曲。 完整演唱歌曲。 个人创编,小组合作创 编结合。 通过唱、拍、舞等形 式来表现音的强弱。 课堂小结 本节课通过对大鼓和 小鼓的表演能力、 音高节 奏能力都有了很大的进 步。 对于音乐中力度变化 的处理也做得十分恰当。 希望你们继续努力, 下节 课我们再见! (播放歌曲 大鼓和小鼓) 生边唱边走出音乐教 室。 在歌声中结束课业,带 给学生一天的愉悦!

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