1、学习目标学习目标1.1.了解演讲者的观点，领悟格物致知的精了解演讲者的观点，领悟格物致知的精神内涵和现实意义。神内涵和现实意义。2 2.梳理演讲者的思路，了解演讲词特点。梳理演讲者的思路，了解演讲词特点。3 3.理解演讲中事例对于观点的印证作用理解演讲中事例对于观点的印证作用。作者简介作者简介丁肇中(zho)(1936年1月27日-)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子:J粒子(以与自己中文姓氏丁类似的英文字母J“将那种新粒子命名为J粒
2、子。)并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。讲演词 讲演词也叫演讲词、演说词,它常在大型的群众集会或较为隆重的场合使用,一般是讲话人对较为重大的问题或是某个专门问题的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用,它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者使他们信服并在思想感情上产生共鸣。例如：梁启超 敬业与乐业特点特点:观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实、观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实、语言要有感染力和说服力语言要有感染力和说服力。演讲背景演讲背景 1991年10月，瞭望周刊
3、的”情系中华“征文特别奖的颁奖会在北京人民大会堂举行。丁肇中先生因为写了一篇文章怀念，获得特别荣誉奖。在这个大会上，丁肇中先生作了这次演讲。这是一次非常成功的演讲。正字正音丁肇中 瞭望 缅怀 埋没 遵照 探察 探讨 检讨 彷徨 激变 格物致和 袖手旁观 不知所措推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。比喻置身事外或不协助别人。zholiominmi m zntn chtn tojin topng hungj bin1.什么是“格物致知”？（用原文回答）明确：明确：“即从探索物体而得致知识。即从探索物体而得致知识。”2.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知”
4、?明确：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，明确：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。而是适应一个固定的社会制度。初读文本，感知内容3.为什么应该有“格物致知”的精神?因为科学进展的历史告诉我们，新的知识只能因为科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就通过实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。可求到的。4.“格物致知”精神适用于哪些范围?真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。再读文本，深入理解1.第段在文中有何作用第段在文中有何作用?这是作者此次演讲的开场白，首这是作
5、者此次演讲的开场白，首先表达了对活动主办方授予特别荣誉先表达了对活动主办方授予特别荣誉奖的感谢，并说明了自己写奖的感谢，并说明了自己写怀念怀念这篇文章的初衷，并由此转入此次演这篇文章的初衷，并由此转入此次演讲的主题一中讲的主题一中 国学生该怎样了解自国学生该怎样了解自然科学，也为下文讲述中国传统教育然科学，也为下文讲述中国传统教育的弊端做了铺垫。的弊端做了铺垫。2.默读第二部分，思考默读第二部分，思考:作者在文中作者在文中举王阳明的例子，有何作用举王阳明的例子，有何作用?举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子，表明传统儒家对实验的态度，他们误把探察外界与探讨自已这两种完全不同的活动等同起来,进而证
6、明了传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。3.从现代观念看，真正的从现代观念看，真正的“格物致知格物致知”是什么呢是什么呢?科学发展的历史告诉我们，新科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过的知识只能通过实地实验实地实验而得到，而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。求到的。4.怎样进行实验怎样进行实验?（1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。（2）实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。这三者的位置是这三者的位置是不能调换不能调换的。一个成功的实验，的。一个成功的实验，首首先先需要靠需要靠“眼光眼光”寻找正确的目标寻找正确的目标;然后然后
7、靠靠“勇气勇气”开开展实验展实验;最后最后实验的过程不会一帆风顺，就需要有实验的过程不会一帆风顺，就需要有“毅毅力力”、坚持不懈。这三者之间有比较清晰的、坚持不懈。这三者之间有比较清晰的逻辑顺序逻辑顺序，因此不能调换。因此不能调换。5.一个成功的实验者应该具备怎样的素质?它们的位置能否调换?为什么?一个成功的实验者需要的是一个成功的实验者需要的是眼光眼光、勇勇气气和和毅力毅力。第一，寻求真理的唯一途径是对事第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索物客观的探索;第二，探索应该有想象力、有计划，第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。不能消极地袖手旁观。6.格物致知真正的意义是什么？
8、格物致知真正的意义是什么？7.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神?我们需要培养实验的精神，不论是研我们需要培养实验的精神，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。的态度，要靠实践来发现事物的真相。写作特色写作特色1.思路清晰，说理缜密。2.事实道理相结合,正反事理结合。本文作者由古代文化典籍引出本文作者由古代文化典籍引出“格格物致知物致知”的观点，以王阳明和自己的事的观点，以王阳明和自己的事例，针对当前文化背景下的中国学生，例，针对当前文化背景下的中国学生，阐述了阐述了“格物致知格物致知”的真正含义，号召的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。中国学生应有真正的格物致知精神。主旨探究主旨探究学习完本文，你有什么收获？学习完本文，你有什么收获？（言之有理即可。）（言之有理即可。）
