格物致知

1、14 14 应有格物致知精神应有格物致知精神 受传统教育的影响，许多同学往往只重视基础知识，受传统教育的影响，许多同学往往只重视基础知识， 而忽视实践能力。一旦需要自己动手、自己拿主意时，而忽视实践能力。一旦需要自己动手、自己拿主意时， 就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺 点呢？点呢？ 今天，我们来共同学习著名的诺贝尔物理学奖得。

2、应有格物致知精神练习题及答案应有格物致知精神练习题及答案 篇一：应有格物致知精神同步练_题及答案 基础训练 一、解释下面的词语 1格物 2致知 3袖手旁观 4不知所措 5彷徨 二、阅读 613 段，回答问题 1给这几段划分层次 (11) (12) (13) 2段起什么作用？它和前几段有什么关系？ ________________________ ________________。

3、应有格物致知精神同步练习题及答案应有格物致知精神同步练习题及答案 篇一：九年级语文应有格物致知精神同步练_题 1 应有格物致知精神练_ 【同步达纲练_】 一、根据本义写出相应的成语。 A船挂满帆，一路顺风行驶。 （ ） B把手笼在袖子里在一旁观看。 （ ） C一抬脚就成功。 （ ） D事情在于人做。 （ ） 二、没有错别字的一项是（ ） A现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在。

4、14 14 应有格物致知精神应有格物致知精神 八年级八年级 语文语文 下下册册 情境导入情境导入 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上 得来终觉浅，绝知此事要躬行。”南宋诗人陆游 在冬夜读书示子聿一诗中告诉我们：从书本 得来的知识比较浅薄，只有通过亲身实践，才能 变成自己的东西，即将书本知识化为己有，转为 己用。科学家丁肇中用另一种方式阐释了这个道 理。 今天 ，我们就共同学习丁肇中的应有格 物致知精神，聆听他对我们的敦敦教诲。 作者档案作者档案 丁肇中，男，1936年1月27日生于美 国密歇根州安阿伯城，祖籍是中国山 东。

5、九年级语文 上 新课标（人） . 1. 1. 字字 音音 字字 形形 丁肇中丁肇中( ) 儒家儒家( ) 彷徨彷徨( ) 庸庸( ) 不知所措不知所措( ) . . . z zhoho r r pnhunpnhun ynyn cucu . . . . . 2. 2. 多音字多音字 当当 dndng ( )( ) d d n ng ( )( ) 应当应当 得当得当 着着 zhzh o( )o( ) zhu( )zhu( ) zhe ( )zhe ( ) 着急着急 着陆着陆 看着看着 应应 ynyng( )( ) ynyng ( )( ) 应该应该。

6、第四单元第四单元活动活动探究探究 1414 应有格物致知精神应有格物致知精神 丁肇中丁肇中 统编版初中语文八年级下册 CHUZHONG YUWEN CHUZHONG YUWEN 人生风景何其多，胸中自有丘壑。 如何一张绣口，吐出半卷山河？ 有锦心，还要有绣口； 要看得懂，还要说得出。 你会当众表达吗？ 活动探究单元 任务一：学习演讲词 任务二：撰写演讲稿 任务三：举办演讲比赛 了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构 理解演讲中事例对于观点的印证作用 演讲词的特点 针对性强 观点鲜明 态度明确 。

7、应有格物致知精神学案 一、学习目标： （1）了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义 （2）梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构 （3）理解演讲中事例对于观点的印证作用 二、基础知识： 1.作者简介。 丁肇中，美籍华裔物理学家，于 1976 年获诺贝尔物理学奖。 2.积累词语 (1)生字 肇(zho) 埋没(m) 彷徨(png hung) (2)理解词义 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使 认识达到无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：。

8、应有格物致知精神教学设计 一、单元学习任务本课学习目标 1.单元学习任务： 任务一：学习演讲词 任务二：撰写演讲稿 任务三：举办演讲比赛 2.本课学习目标： （1）了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义 （2）梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构 （3）理解演讲中事例对于观点的印证作用 二、学习重点和难点： 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构 三、教学过程： （一）导入： 同学们好，人生风景何其多，胸中自有丘壑。如何一张绣口，吐出半 卷山河？大家明白这句话的意思吗？其实就是告诉我们表达的重要。

9、九年级语文上册,应有格物致知精神,为什么会把这两个词用在中国读书的孩子身上？,作者简介,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。,默读全文并查工具书解释词语。,推究事物的道理。,求知，得到知识。,真心。使自己的思想诚恳。,端正心思。,比喻置身事外或不协助别人。,比喻非常顺利，毫无挫折。,通读全文后讨论作者是如何阐述自 己的观点的？,提出问题,怎样提出？,分析问题,怎样分析？,解决问题,解决关键？,“格物致知”出自哪。

10、受传统教育的影响，许多同学往往只重视基础知识，而忽视实践能力。一旦需要自己动手、自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？ 今天，我们来共同学习著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生的文章应有格物致知精神，或许，我们能从中找到答案。,第一课时,第二课时,14 应有 格物致知 精 神,1.识记并理解本文的重点词语，把握文章的思想内容，理清篇章结构。（重点） 2.归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。（难点） 3.培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。（素养）,第一。

11、有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,14 应有格物致知精神,把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点） 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点） 领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。（重点）,学习目标,丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年在实验中发现了“J粒子”，1976年因此获诺贝尔物理学奖，1980年。

12、第14课 应有格物致知精神,丁肇中,1.识记文中的重点字词，把握文章的思想内容和篇章结构。 2.理解格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，归纳文章的中心论点，判断、分析文中的论证方法及其作用。 3.培养动手操作的实验精神，树立真正的格物致知精神。,学习目标,丁肇中，1936年生，美国华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。于1976年获诺贝尔物理学奖。

13、应有格物致知精神,丁 肇 中,中国科学院大学博学笃志 格物明德 中国政法大学厚德明法 格物致公 香港大学明德格物,著名大学引“格物”为校训：,浏览课文,1.传统的中国教育对待格物和致知是怎样的态度？ 2.作为科学家的丁肇中教授针对“格物”精神提出了哪些观点？请找出文中表达丁肇中观点的句子。,实验精神格物精神的实质,默读语段,丁肇中教授为什么说实验精神非常重要？在文中作者列举了几个事例，请同学们默读相关语段并概括这几个事例。,举例论证,王阳明格竹,大多中国学生,丁肇中本人,探究竹子的性质,失败,不知所措,彷徨恐慌,实验致知,。

14、14 应有格物致知精神【学习目标】1、理解格物致知精神的含义。2、理解文章的论证方法及论证思路。3、联系学生实际，培养科学实验精神。【学习重点】理解格物致知精神的含义。【知识链接】1. 写作背景本文是作者在被瞭望周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们。

15、14 应有格物致知精神,R八年级语文下册,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。

16、14应有格物致知精神1了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。一、导入新课有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说。

17、14应有格物致知精神1了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。一、导入新课有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说。

18、14应有格物致知精神1了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。一、导入新课有这样一则消息：一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原。

19、14应有格物致知精神说课稿一、说教材指导思想：应有格物致知精神是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元第二课，本单元编排的课文全是议论文，除了让学生掌握议论文的一些常识，培养阅读议论文的兴趣外，更要明白教材目标。“格物致知”是一篇漫谈式议论文，除让学生掌握基本知识和技能外，更重要的是让学生热爱科学、勤于探索、勇于创新，培养学生有服务人类，回报于社会的高尚品格，树立正确的人生观念。本文是丁肇中在1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上演讲的一篇演说词的一部分，是一篇漫谈式的议论文。。

20、14 应有格物致知精神【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。 【学习重点】1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。【学习难点】1、掌握本文的论证方法 2、正确理解“格物致知”的真正含义。【自主预习案】1、给加点字注音 肇()埋没() 彷徨( )嘹望（ ） 授予（ ） 2理解词义格物： 致知：彷徨： 修身：清谈： 诚。

21、新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 1 页 共 11 页 14 应有格物致知精神应有格物致知精神导学案导学案 【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的 重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论 证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创 新的人。 【学习重点】 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 【学习难点】 1、掌握本文的论证方法 2、正确理解“格物致知”的真正含义。

22、第 1 页 共 12 页 14应有格物致知精神优质课说课稿 一、说教材一、说教材 指导思想指导思想：应有格物致知精神是义务教育课程标准实验 教科书九年级上册第四单元第二课，本单元编排的课文全是 议论文，除了让学生掌握议论文的一些常识，培养阅读议论 文的兴趣外，更要明白教材目标。“格物致知”是一篇漫谈 式议论文，除让学生掌握基本知识和技能外，更重要的是让 学生热爱科学、勤于探索、勇于创新，培养学生有服务人类， 回报于社会的高尚品格，树立正确的人生观念。 本文是丁肇中在 1991 年 10 月，在北京人民大会堂举行 的“情系中华。

23、14 应有格物致知精神,1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。,有这样一则消息：一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月2。

24、14 应有格物致知精神 1了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。 一、导入新课 有这样一则消息：一名女高中生以较高 的分数考入了中国科技大学物理专业，入学 后，她的高超的计算能力受到了老师和同学 们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常 差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个 实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个 典型的高分低能的例子，请同学们说说，造 成这个女大学生。

25、14应有格物致知精神说课稿 一、说教材一、说教材 指导思想指导思想： 应有格物致知精神是义务教育课程标准实验教科书九年级上 册第四单元第二课，本单元编排的课文全是议论文，除了让学生掌握议论文的一 些常识，培养阅读议论文的兴趣外，更要明白教材目标。“格物致知”是一篇漫 谈式议论文，除让学生掌握基本知识和技能外，更重要的是让学生热爱科学、勤 于探索、勇于创新，培养学生有服务人类，回报于社会的高尚品格，树立正确的 人生观念。 本文是丁肇中在 1991 年 10 月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会 上演讲的一篇演说词。

26、14 应有格物致知精神,1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。,有这样一则消息：一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月2。

27、14 应有格物致知精神 【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性， 从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。 【学习重点】 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 【学习难点】 1、掌握本文的论证方法 2、正确理解“格物致知”的真正含义。 【自主预习案】 1、给加点字注音 肇( )埋没( ) 彷徨( )嘹望（ ） 授予（ ） 2 理解词义 格物： 致知： 彷徨： 修。

28、第 1 页 共 17 页 应有格物致知精神课堂实录应有格物致知精神课堂实录 师：师： 同学们， 大家请看一个实验 （实验器材： 一个生鸡蛋， 一杯 400ml 清水和一杯 400ml 饱和盐水）：生鸡蛋放进清水中，鸡蛋怎么样 了？ 生（合）：生（合）：鸡蛋下沉。 师：师：生鸡蛋放进盐水中，大家观察鸡蛋又怎么样了？ 生（合）：生（合）：上浮。 师：师： 为什么同一个鸡蛋放进不同的两杯水中会出现两种完全不同的结 果呢？（学生沉思一会儿）这是因为：清水的浮力小于鸡蛋的重 力，所以鸡蛋下沉；盐水的密度增大（比清水大），使得浮力大 于鸡蛋的重。

29、应有格物致知精神,1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢。

30、丁肇中,应有格物致知精神,丁肇中，1936年生，美国华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。于1976年获诺贝尔物理学奖。,肇（zho) 彷徨(pnghung) 格物致知 不知所措 一帆风顺 袖手旁观,掌握字词,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,二、作者的观点是怎样的？,应有格物致知精神。,通过探察物体而得到知识。,实地探察即实。

31、整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？,丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,应有格物致知精神,丁肇中,第一课时,解释：格物，推究事物的原理。致知，获得知识。含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。格物致知精神:实验精神古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。现代：目的是获取真正的新知识。,格物致知含义,学习目标：,1理解真正的格物致知的精神。 2理解。