1、数气球一、活动目标1、认读数字10，知道数字10的实际意义。2、理解数字10的形成概念，知道9添1是10。二、活动准备1、经验准备：幼儿已经习得8添1是9的知识。2、物质准备：动物头像图片（小猴子、小花猫、小青蛙、小兔子）；气球卡片（红黄蓝各十张）；操作卡每人一张；数字卡片（8、9、10）；铅笔16只，橡皮四块。三、活动过程1、参观小猴子气球商店导入，激发幼儿兴趣，初步感知数字10.（1）帮小猴子数一数，记一记。“森林里的小猴子开了一家气球商店，马上就要开门营业了。我们一起去参观一下气球商店里都有什么气球吧。”“哇，有这么多气球，可真好。你们都看到了什么样的气球？”“咦，是什么声音？原来是小猴
2、子在叹气发愁呢，我们来问问小猴子发生什么事情了？谁愿意来问一问？”教师学小猴子声音“商店马上就开业了，店里有这么多气球，我还没统计每种颜色的气球有几个，这可怎么办呢？”“原来小猴子是在为统计气球的数量发愁呢，你们能帮助小猴子数出每种气球的数量并且标记下来吗？”教师与幼儿一起点数气球，并且把相应的数字卡片贴上。贴数字卡片的好处是什么呢？原来数字卡片上的数字可以告诉我们东西的数量，方便我们很快知道东西的个数。（2）认读数字10，理解数字10的实际意义。“你们帮小猴子解决了问题，它很开心。于是，小猴子想跟你们玩个游戏，你们愿意吗？”小猴子开始了，小猴子说“小朋友，我问你，这是数字几？”（出示数字卡片
3、10）“小朋友，我问你，数字10长的像什么？”“小朋友，我问你，什么气球有10个？”看来小朋友玩的可真开心，小猴子呀决定雇你们当气球商店的服务员了。现在就开门营业吧。2、小动物们到气球商店买气球，幼儿进一步理解10的形成，知道9添1是10。（1）小猫、小青蛙买气球，复习8添1是9的经验。“喵喵喵。”听，这是谁的声音？原来是小花猫来买气球了。它要买几个呢？看看小花猫的购物清单（出示购物清单）。原来它要买8个红色气球，现在我们一起帮小猴子给小花猫取出8个气球吧。“呱呱呱。”小青蛙来买9个黄色气球，模式同上。比一比。小花猫与小青蛙都觉得自己买的气球多，那它俩到底谁买的气球多呢？多几个？怎么样让他们的
4、数量一多？原来8个气球添上1个气球是9个气球，也就是8添1是9。（2）小兔子买气球，幼儿迁移经验，理解9添1是10。小花猫，小青蛙刚要离开气球商店，就看见又有一个小动物来买气球了，会是谁呢？这个小动物长者长长的耳朵，蹦蹦跳跳的过来了，猜出来是谁了吗？对，正是小兔子。小兔子要买几个气球呢，你怎么知道的？师幼一起帮小猴子给小兔子取出10个蓝色气球。再次比一比。“小兔子接过气球刚要走，就听见小青蛙说“兔子姐姐，咱们俩的气球谁的多呀？”“小兔子说，这个，这个我也不知道，我们还是请小朋友帮忙吧。小朋友你能告诉他们谁的气球多，多几个吗？”“怎么样才能让小青蛙的气球数量跟小兔子的一样多？”“原来，小青蛙的9
5、个气球在添上1个气球就是10个气球了。我们也可以说9添1是10.那么10个去掉1个呢？”3、幼儿操作体验，连一连，添一添。（1）连一连。小花猫、小青蛙，小兔子好朋友见了面，就想玩一玩。他们把气球放在一边，玩起了捉迷藏的游戏。等他们玩累了，就去找自己的气球，可是他们竟然忘记了哪些是自己的气球，只是记得要买的气球的数量。那你们能帮助他们找回自己的气球吗。现在请小朋友在操作卡上，把小动物们要买的气球数与相应的气球练练线。先数数第一排气球数量有几个，然后找到相应的数字连起来。第二排、第三排用同样的方法。幼儿操作，教师巡视指导。刚才小朋友们真能干，我看到你们都连对了，帮小动物们找回了气球。（2）添一添。小花猫、小青蛙看到小兔子有10个气球，比自己的多，非常羡慕，也想有10个气球，你们能继续帮帮他们吗？现在请小朋友把操作卡翻过来，帮小花猫、小青蛙添画上气球吧。添画时，先要数一数小花猫已经有几个气球了，还差几个气球就是10个，然后在画上。小青蛙类似。小朋友们可真能干，帮助了森林里的小动物解决了这么多难题，还增长了新本领。认识了数字宝宝10.那现在我们把这个新本领交给其他小朋友去，好不好？（完）
