1、2021中小学数学新课标测试题及答案汇编中小学数学新课标测试题及答案1一、选择题(一)、单项选择1、算法多样化属于学生群体，(B)每名学生把各种算法都学会。【A要求B不要求】2、新课程的核心理念是(C)A联系生活学数学 B培养学习数学的爱好C一切为了每一位学生的发展3、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现(C)的教学。【A概念 B计算 C应用题】4、建立成长记录是学生开展(C)的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。【A自我评价 B相互评价 C多样评价】5、“用数学”的含义是(B)【A用数学学习 B用所学数学知识解决问题 C了解生活数学】6
2、、下列现象中，(D)是确定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在转动7、标准安排了(B)个学习领域。 A)三个 B)四个 C)五个 D)不确定8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(D)A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为(B)个阶段。A)两个 B)三个 C)四个 D)五个9、下列说法不正确的是(D)A)标准并不规定内容的呈现顺序和形式B)标准提倡以“问题情境建立
3、模型解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C)标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D)1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标(二)、多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出体现(ACD)，使数学教育面向全体学生。A、基础性 B、科学性 C普及性 D、发展性2、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，(ABC)也是学习数学的重要方式。 A、动手实践 B、自主探索 C、合作交流 D、适度练习3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(ABC)。A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、评价者4、符号感主要表现在(
4、ABCD)。A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示;B、理解符号所代表的数量关系和变化规律;C、会进行符号间的转换;D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。5、在各个学段中，课程标准都安排了(ABCD)学习领域。A、数与代数 B、空间与图形 C、统计与概率 D、实践与综合应用二、是非题1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。(X)2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。(V)3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。(V)4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知
5、识结果。(X)5、标准提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。(V)6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。(V)7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。(X)8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。(X)9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。(V)10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。(V)11、新课标强调“知识与
6、技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。(V)12、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。(V)13、课标中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。(X)14、新课程从第二学段(46年级)开始使学生接触丰富的几何世界。(X)15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。(X)16、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。(V)17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。(V)18、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。(X)19、课程标
7、准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。(V)20、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。(X)三、填空题1.新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能)，(过程与方法)、(情感态度与价值观)。2、为了体现义务教育的普及性、(基础性) 和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。3、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。4、内容标准应指关于(内容学习)的指标。5、与现行教材中主要采取的“(定义)定理(例题)习题”的.形式不同，标准提倡以“(问题情境)(建立模型)解释、应
8、用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模拟和(练习)、转变为(自主探索)、(合作交流)与实践创新;7、改变课程内容难、(窄)、(旧)的现状，建设(浅)、(宽)、(新)的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:(基础性)(层次性)(发展性)(开放性)9、统计与概率主要研究现实生活中的(数据)和客观世界中的(随机现象)。10、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的(几何体)(平面图形),感受(平移)、(旋转)、(对称现象)，建立初步的(空间观念)。11、课程标准中增加的内容主要包括：(统计与概率)的有关知识，
9、(空间与图形)的有关内容(如位置与变换)，(负数)(计算器)的初步应用等。12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(组织者)、(引导者)和合作者。13、数学教学应该是从学生的(生活经验)(已有知识背景)出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的(数学知识与技能)、(数学思想和方法)。14、数学学习评价应由单纯的考查学生的(学习结果)转变为关注学生学习过程中的(变化与发展)，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、(方程与不等式)、(函数)，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模
10、型。16 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“(数与计算)、(量与计量)、(几何初步知识)、(应用题)、(代数初步知识)、(统计初步知识)”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应用)”四个学习领域。17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( 有价值) 的数学，人人都能获得(良好)的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。18、数学教学活动必须建立在学生的 ( 认知发展水平)和已有的( 知识经验) 基础之上。19、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、(数学思考)、(问题解决)
11、(情感与态度)等四个方面作出了进一步的阐述。20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的(外形)(大小)( 位置关系) 及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交流的重要工具。21、数学课程的总体目标包括(知识与技能)、(数学思考)、(问题解决)(情感与态度)22、综合实践活动的四大领域(研究性学习)、(社区服务与社会实践)、信息技术教育和劳动与技术教育。23 、“实践与综合应用” 在第一学段以(实践活动)为主题，在第二学段以(综合应用)为主题。24、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有(有增有删)，在内容的学习要求方面有(有升有降)，在内
12、容的结构组合方面有(有分有合)，在内容的表现形式方面有(有隐有显 )。25、数学是人们对(客观世界)定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。26、“数据统计活动初步对数据的收集、(整理)、(描述 )和分析过程有所体验。27、新课程的最高宗旨和核心理念是(一切为了学生的发展)。28.新课程倡导的学习方式是(动手实践、自主探索、合作交流)。29.教材改革应有利于引导学生利用已有的(知识)和(生活经验)，主动探索知识的发生与发展30、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生(全面)、(持续)、(和谐)地发展。四、简答题1、与现行教材中主要采取的“定义定理(公式
13、)例题习题”的形式不同，标准提倡以什么样的基本模式呈现知识内容?答：“问题情境建立模型解释、应用与拓展”2、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分?答：知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度。3、新课标设置了那四个领域的学习内容?答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”4、“空间与图形”主要涉及哪些内容?答：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具。5、内容标准的基础性体现在哪两个方面?6、第二学段(46年级)的空间与图形部分，将学习那些知识?答：学生将了解一些简单
14、的几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。中小学数学新课标测试题及答案2一、填空题：1、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。2、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。3、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。4、在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，以及应用意识和创新意识。5、新课标的总目
15、标包括四个方面，即：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。二、选择题：1、新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的新课标改为： ( )A.“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展。B.“人人都获得教育，人人获得良好的教育”C.“人人学有用的数学，人人获得有价值的教育”D.“人人获得良好的数学教育”2、什么叫良好的数学教育?( )A.即掌握了知识，又培养了技能，并能学以致用。B.就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。C.良好的数学教育，要通过考试成
16、绩来衡量，成绩不高就不是良好的数学教育。D.严格遵循教材，充分把握新课标理念，才能称为“良好的数学教育”3、旧的标准理念中，为了突破过去的东西，写的时候有一些偏重，非常强调学生的独立学习，强调学生活动，新课标则强调( )A. 除了传授知识外，还必须调动学生学习积极性，引发学生的思考;既要培养习惯，又要掌握有效的学习方法。B.能培养学生良好的学习习惯。C. 用什么形式教学、怎样教学，要通过集备后，有一个大致统一的模式。D. 让学生掌握有效的学习方法4、新课标强调“从双基到四基”的转变，四基是指：( )A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C. 基
17、础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程5、新课标强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指( )A. 分析问题、解决问题的能力;发现问题和讨论问题的能力B. 发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C. 分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力D. 分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力三、简答题：1、简述数学的基本思想内容包括什么?结合你的教学实践，谈谈你如何理解“数学思想”?答：数学的基本思想，主要有下面的三个：一个是数学抽象的思想，一个是数学推理的思想，一个是数学建模的思想。人类通过数学抽象从客观世界中，得到数学的
18、概念和法则建立了数学学科，通过数学推理，进一步得到大量的结论，数学科学就得以发展，在通过数学模型把数学应用到客观世界中去，就产生了巨大的效益，反过来又促进了数学科学的发展。数学抽象的思想，能产生出分类的思想，集合的思想，数形结合的思想，符号表示的思想，对称的思想，对应的自然，有限与无限的思想思想，优化的思想，随机的思想，抽样统计的思想等等。数学推理的思想，还能派生出，像归纳的思想，演绎的思想，公理化的思想，转化划规的思想，理想类比的思想，逐步逼近的思想，代换的思想，特殊一般的思想，等等。数学建模的思想，还能进一步派生出来，像简化的思想，量化的思想，函数的思想，方程的思想。三个思想之间的关系也是
19、大家需要思考的一件事情，它们存在着深刻的本质联系，但是又有各自的特点。实际教学中，我们老师常常会更多的说到数学方法，像换元法等等，但是这个数学方法它是不同于数学思想的，因为它处在较低的层次上，这个数学思想，往往可以用这样几个形容词来描述：它是观念的，是全面的，是普遍的，是深刻的，是一般的，是内在的，是概括的。而数学方法呢，可以用这样几个形容词来描述，它是操作的，局部的，特殊的，表象的，具体的，程序的，技巧的。但是这两者是有关系的，数学思想是要通过数学方法去体现，数学方法又常常反应了数学思想。2、结合实际，谈一谈如何理解“从两能到四能” 的转变?答：从两个能力到四个能力的变化，即从分析问题和解决问题的能力，到发现问题和提出问题的能力。
