1、10 声音的产生 课型：实验课 教学目标 探究目标：1.大胆质疑，乐于提出关于声音的问题。 2.能制定探究计划验证猜想。 3.能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声时的现象。 情感目标：能乐于与人合作，与人交流。 能体验自主探究的快乐。 认知目标：通过自主探究知道声音是怎样产生的。 教学重难点：通过自主探究知道声音是怎样产生的。 教学方法：实验法观察法 教学准备 各种声音（录音）、鼓、水槽、钢尺、绿豆、橡皮筋、共振音叉、镲、火柴盒、塑 料杯、纸 教学方法：观察法 实验法 教学过程 （一）.引入活动 1.猜谜 左一片，右一片，隔座山头看不见。 2.谈话：人的耳朵有什么用？（听声音） 3.请大家闭
2、上眼感受大自然的美妙乐章。 （教师播放录音） 4.引导学生谈谈听后感（用自己的话描述一下你听到了什么） 5.请学生模拟大自然中听到的各种声音。（引导学生可以用“我在听到发 出的声音”的句式来说说） 6.引导学生提出有关声音的疑问。 7.教师整合学生提出的问题，并板书：1声音是怎样产生的？ 2声音怎样传到人耳？ 3声音可以传多远？ 8.引导选择本课要解决的问题，揭示课题：声音的产生（板书） （二）.自主探究 1.请学生展示带来的发声材料并让它发出声音。 2.引导观察并记录看到的现象、听到的声音。 3.根据初步观察请学生猜想声音产生的原因。 4.分组设计实验验证我们的猜想。（教师提供鼓、水槽等材料
3、） 5.讨论实验中应注意的问题。（合理分工、声音小些不影响他人、仔细观察、认真 记录、想办法让实验现象更明显） 6.分组合作，自主探究。（教师参与其中，倾听、观看，重点引导学生把不明显的 现象间接的表现出来） 7.汇报探究成果，交流信息。 1分组汇报（两人演示，一人讲解，实物投影展示报告单） 2引导学生互相评价，提出更合理的建议（每汇报完一组先谈谈自己的实验感 受，并进行简短的自我评价，其他组再给予评价。） 3同桌互相讨论小结得出科学结论（教师根据学生的回答将结论板书出来：声 音的产生是由物体振动引起的。） （三）.拓展活动 1.引导学生观察拨动钢尺时钢尺的运动轨迹，并把它画下来。 2.交流汇报展示自己的轨迹图。 3.分析尺子的运动轨迹图，加深对物体振动的理解。 （四）.知识应用 1.提问：怎样能让发声的物体停止发声？说说理由。 板书：10 声音的产生 声音是由振动产生的 教后小记：教学开始，如何引领学生从已有认识到科学认识，教师必须做好铺垫引 导，这是我们课前预设到的。但在教学结束前让学生区分声音的高低时，卡了壳，这是 教学设计所没有的。说明自己没有驾御好课堂，反映了自己对教材挖掘得不深，灵活处 理课堂问题的能力还不够，自己还应努力，要能在课堂上充满智慧去引导学生，这样预 设和生成就有机融会起来，课堂教学才会充满生机和活力。
