声音的产生

1、科学课科学课 声音的产生 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 关门声 汽车喇叭声 物体碰撞声 人说笑声 火车鸣笛声 门铃声 警报声 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 实验一：观察音叉发声 科学课科学课 科学 四年级 音叉是什么？ 叉柄叉柄 叉。

2、1313 声音的产生声音的产生 学习目标 1.通过实验探究声音是怎样产生的。 2.了解乐器是怎样发声的。 重点:知道声音是由物体的振动产生的。 难点:通过实验探究声音是怎样产生的。 一、知识广场 1.锣、音叉等物体在力的作用下,会不断做_______运动,这种运动方 式就叫_______。 2.用手轻轻触摸正在发声的物体,会有_______的感觉。 3.吹竖笛的时候是由_______的振动而发出。

3、声音的产生 科学 四年级上册 鸡打斗音效 布谷鸟的叫声 放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐 树叶沙沙树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟琴声瑟瑟 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机轰鸣的飞机 声声，却让人们焦躁不安却让人们焦躁不安。 那么那么，各种声音是怎么产生的各种声音是怎么产生的？又是如何传播的又是如何传播的。

4、教学目标 教学目标： 1. 科学知识： （1） 声音是由物体振动产生的。 （2） 发声的物体停止振动、声音停止。 2. 技术和工程： （1） 通过观察、比较发声物体和不发生物体的状态、并对这一现象进行积极思 考，探究声音的产生原因。 （2） 通过创设情境质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学 探究的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证- 得出结论的思维。

5、第二课 声音的产生 一、教学目标 1.科学知识 知道声音是由物体振动产生的。 2.科学探究 基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。 能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的声 音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。 3.科学态度、STSE 在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。 进一步培养探究事物的兴趣。

6、第六课 声音的产生 科学知识 1能说出让物体发出声音的方法。 2.能归纳出声音是由物体振动产生的 科学探究 1. 能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题。 2.能从生活经验出发对声音的产生作出假设 ,并设计出简单的实验方案。 3.能用记录表等方法记录和整理实验现象。 4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。 科学态度 1. 能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因。 2. 能与他人分。

7、16.声音的产生 青岛版小学（科学） 四年级上册配套课件 （五四学制） 活动准备 活动过程 听听生活中的声音听听生活中的声音 活动过程 制造声音制造声音发现发声物体的共同特点。发现发声物体的共同特点。 活动过程 1.制造声音时，声音不要过大。 2.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每 个实验要重复多做几次，力求准确。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在。

8、粤教科技版 小学科学 四年级上册 第3单元 声音 第13课 声音的产生 为什么吹、敲、弹都可以让乐器发出声音？为什么吹、敲、弹都可以让乐器发出声音？ 为什么吹、 敲、弹都可以 让乐器发出声 音？ 各种乐器的演奏方法不同，但都能发出美妙的声音。 古筝 古筝和其他一些乐器一样，靠弹拨琴弦 发出声音。我们可以尝试用线、橡皮筋等材 料模拟琴弦的发声。 排箫 排箫由一排管子按顺序排列。

9、粤教科技版科学四年级上册 教材分析1 第13课 声音的产生教材分析 本课的任务驱动情景是在音乐会上，同学们用不同的方法演奏不同的乐器。为什么 吹、拉、弹、敲都可以发出声音？这是什么原因？由此驱动探究任务：对不同演奏方法 都能产生声音这个现象开展探究。 13 声音的产生 为什么吹、敲、弹都 可以让乐器发出声音？ 活动 1 乐器发声的秘密 各种乐器的演奏方法不同，但都可以产生声音。为什么吹、拉、弹、敲。

10、13、声音的产生 粤教粤科版 四年级上 新知导入新知导入 你认识这些乐器吗？你弹奏过这些乐器吗？ 请说一说：怎样可以让这些乐器发出美妙的声音？ 说一说 新知讲解新知讲解 活动1：乐器发声的秘密 各种乐器的演奏方法丌同，但都能发出美妙的声音。 小组合作：请说出古筝、排箫、鼓发声的部位！ 乐器名称 古筝 排箫 大鼓 发声部位 发声方法 琴弦 竖管 鼓面 弹 吹 打 模仿古筝、排箫、大鼓的发。

11、声音的产生教学设计 【教材分析】【教材分析】 声音的产生是青岛版五年级上册声音的秘密单元的第一课时。本节 课以探索声音产生的为主线，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培 养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下 的作用， 为学习第 8 课 谁能传播声音 等课时的探究活动作好充分的知识准备。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情景、提出问题和材料准。

12、青岛版五年级科学上册青岛版五年级科学上册 活动准备 活动过程 听听下面的声音听听下面的声音 活动过程 制造声音制造声音发现发声物体的共同特点。发现发声物体的共同特点。 活动过程 1.制造声音时，声音不要过大。 2.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。 每个实验要重复多做几次，力求准确。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在发声时有什么共同特点。

13、苏教版科学三年级下册教学设计 教学内容教学内容 声音的产生 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识： 学生通过摩擦、弹拨、敲击、吹气等操作活动使物体振动而发 出声音。 科学探究： 学生在观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论 等过程中，经历声音产生的研究过程。 科学态度： 学生在操作实验中亲身感受事物之间的密切联系，体会科学研 究要尊重事实，同时学会与他。

14、10 声音的产生 课型：实验课 教学目标 探究目标：1.大胆质疑，乐于提出关于声音的问题。 2.能制定探究计划验证猜想。 3.能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声时的现象。 情感目标：能乐于与人合作，与人交流。 能体验自主探究的快乐。 认知目标：通过自主探究知道声音是怎样产生的。 教学重难点：通过自主探究知道声音是怎样产生的。 教学方法：实验法观察法 教学准备 各种声音（录音）、鼓、水槽、钢尺、绿豆、橡皮筋、共振音叉、镲、火柴盒、塑 料杯、纸 教学方法：观察法 实验法 教学过程 （一）.引入活动 1.猜谜 左一片，右一片，。

15、声音的产生 听一听 闭上眼睛，听，你听到了什么？ 制造声音 你能用多少种不同的方法使塑料袋发出声音？ 讨论： （1）你用哪些方式使塑料袋发出了声音？ （2）这些使塑料袋发出声音的方式有什么共同点？ 都用了力使塑料袋的运动状态发生了变化 体验并描述物体发声时的状态 分工合作，完成实验记录单 用力方式用力方式 弹拨弹拨 按压按压 是否发声是否发声 画出钢尺运动方式画出钢尺运动方式 我的猜想我的猜想 记录单1： 材料： 组别： 。 趣味实验：将气球挂在发声的音箱前方 你看到了什么？将你观察到的现象用语言进行描述，并记录下来。 。

16、3 3.9.9声音的产生同步练习声音的产生同步练习含含答案答案 一、填空题一、填空题 1、自然界各种声音都是由_______产生的。 2、我们可以通过_____、_____、______等方法让塑料袋发声。 3、物体停止声音后，物体也就停止_____。 4、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面_____产生的。 二、判断题，对的打，错的打二、判断题，对的打，错的打 1、不借助物体，只能听到自己身体发出一种声音。（ ） 2、当敲击水鼓时，鼓面会产生振动。（ ） 3、动物的发生与与振动无关。（ ） 4、物体停止振动，声音就消失。（ ） 5、声音可以传递各种信息。（ ） 6、鸟。

17、苏教版科学三年级下苏教版科学三年级下 3 3.9.9声音的产生声音的产生教学设计教学设计 课题 声音的产生 单元 3 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、声音处处都有 2、声音是可以制造的 3、声音是由于物体振动产生的 科学探究 1、利用身边熟悉的物体制造各种声音 2、通过演示实验，探究声音产生的原因 科学态度 激发了探究声音诸多奥秘的兴趣 重点 1、制造各种声音 2、声音产生的原因 难点 探究声音产生的奥秘 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪 些声音？ 【提示】 。

18、9声音的产生 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。 2通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。 3通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。 4知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 科学探究： 1通过自主探究，能够运用多种方法和常见材料来“制造声音”。 2通过探究实验，能够对实验现象进行观察、比较和分析，并能用自己的语言、画图的方式 表达实验结论。 3能够运用“声音是由物体振动产生”的研究结论，解释音叉激。

19、四年级上册第3单元第9课声音的产生教学设计一、教材分析 声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）奇妙的声音王国单元第 1 课的内容。通过自主学习和合作学习，以小组探究的方式，认识声音是由物体振动产生的，主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造 声音”, 并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。二、学情分析在进行本课学习之前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，对于每个人来说，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信。

20、你听到了哪些声音，获得了什么信息？,声音可以传递信息, 不同的声音具有不同的意义。,9.声音的产生,制造声音,你能想各种办法使一只塑料口袋发出声音吗？,让塑料袋发出声音,实验要求： 1.用一个“动词”概括使塑料袋发声的动作方式。 2.比一比，看谁发现的方法多。 3.制造声音时注意声音的大小。,让塑料袋发出声音,食品保鲜袋发出声音的方法：,敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音,研究声音的产生,提出问题：声音是怎样产生的？,猜 测：,敲击,碰撞,摩擦,摇晃,研究声音的产生,实验：观察物体发声时的状态,摸着喉咙，发出。

21、声音的产生,科学苏教版 三年级下,新知导入,课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？,喇叭声 哨声 欢呼声 击打排球声 篮球撞击篮板声 奔跑声 乒乓球被球拍击打声 ,新知导入,视频：各种声音,除了视觉，声音是我们了解世界的另一个途径。闭上眼睛，你会觉得这个世界并不寂寞，会有各种各样的声音陪伴着你。,新知讲解,声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。你能想办法让塑料袋发出各种声音吗？,首先把塑料袋充满空气，口扎紧,新知讲解,弹,搓,拍,可以这样试试,新知讲解,如果自己不借助任何外物能发出声音吗？,拍手,说话,吹口哨,。