苏教版科学四年级上册第三单元《声音的产生》优质教案.doc

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1、四年级上册第3单元第9课声音的产生教学设计一、教材分析 声音的产生是苏教版小学科学四年级(上)奇妙的声音王国单元第 1 课的内容。通过自主学习和合作学习,以小组探究的方式,认识声音是由物体振动产生的,主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造 声音”, 并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较,就观察到的现象进行积极思考,建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。二、学情分析在进行本课学习之前,作为四年级的学生对声音都有一定的了解,对于每个人来说,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。尤其是学声乐和乐器的学生,他们对声音的了解更加专业。本课让学生通

2、过实验、多媒体课件等教学材料学会运用归纳总结的方法学习知识,提高探究能力,激发探索科学奥秘的兴趣。三、教学目标1、认识声音是由物体的振动产生的。2、通过探究声音产生缘由的整个过程,知道探究的步骤、所涉及的整个活动,理解声音产生的缘由。3、通过学习理解声音是由物体振动产生的过程,培养观察实验能力和分析概括能力、创新能力。 四、教学重点和难点 教学重点:在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点:通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。五、教学准备教师准备:多媒体课件、小鼓、塑料袋学生准备:塑料袋,尺、皮筋、水杯 两只 其中一只装水 、饮料瓶六、教学过程 (一)创设情景

3、激发兴趣1、游戏“听声辨人”师:同学们,在今天的新课开始之前啊,我们先做个小游戏,游戏的名字叫“听声辨人”。首先,请一名同学到前面背对着大家,随机让几个同学说一句话,并问问他“猜猜我是谁”。2、提问:背对着大家的同学为什么能猜出是谁在说话?他是通过什么来辨认的?通过学生的回答,教师总结通过声音,我们能够辨认出我们熟悉的人,声音在我们的生活中扮演着重要的角色,能够传递信息,愉悦大家的心情,同学们,关于声音,你有哪些想知道的呢?3、导入新课:是啊,声音是怎么产生的呢?今天我们就来探究声音的产生(板书课题)【设计意图】:好的开头是成功的一半,恰当的导入能激发学生的学习兴趣,为新课教学创造最佳的学习氛

4、围,我从小学生喜欢做游戏的心理特点入手,激发学生的学习兴趣,让学生初步感觉到声音在我们生活中扮演着重要角色,激发学生想知道声音是如何产生的兴趣。(二)制造声音要想知道声音是怎么产生的,我们先试着来制造一些声音。 1、每个同学拿出塑料袋,请试着用不同的方法使它发出声音,一会儿做给大家看。(学生动手活动) 汇报:学生操作。(提出要求:在做的时候,大家应该怎么办?) 2、不借助其他任何物体,请用自己的身体发出声音。试试看,谁的方法与众不同。 生汇报。3、引导学生总结:刚刚的两个实验,发出声音时有什么共同特征?初步感受声音与振动的关系。【设计意图】:通过让学生用常见材料和自己身体来制造声音,寻找制造声

5、音的方法,给予学生在实验的过程中自己动手又动脑的机会,让学生初步对发声的观察,寻找发声物体的变化原因,使学生就观察到的现象进行积极思考,探究产生的原因。(三)利用材料 探究问题1、师:怎样判断刚才同学们的回答对不对呢?最好的办法就是实验。 活动:观察尺子发声前后的变化,作好观察记录。师:现在,我们全班同学做一个如何使尺子发声的实验。在你们的桌面上,把实验记录表拿出来。大家实验的同时,作好记录。在实验之前,我们来看一下要求。(投影示要求)(1)实验时,动作轻一些,避免损坏仪器或声音过响影响他人实验。(2)注意观察:通过听一听,看一看或摸一摸的方法,感受尺子、橡皮筋和鼓发出声音时,本身有什么变化?

6、(3)小组分好工(轮流做,一个同学做的时候,其他同学观察),依次开展实验,并填好实验记录。全班同学都拿出尺子,其中一端放在桌边,用一只手压住,另一只手拨动尺子另一端。(学生实验。记录。师指导。)2、学生交流。3、师:那么,通过刚刚这三种物体发声的实验结果,你有什么想说的吗?就是关于声音的产生方面的?声音是不是由于振动产生的?我们先不急于下结论。我们再来看几个小实验。(1)用手摸自己的喉部,跟着老师一起发出“啊,我爱科学”的声音,发声时,你有什么感觉?(生汇报。)(2)教师敲击教具小鼓。敲击小鼓,你在听到声音的同时,你会看到什么?(生汇报)(3)拿杯子倒水。有声音吗?这是什么在振动?(4)拿出空

7、饮料瓶,对瓶子吹气,这个声音是怎么产生的?我看不见有什么在振动啊?(放泡沫小颗粒验证)。4、师:你们都是细心地孩子。像刚才的实验中,尺子发声时,在颤动,橡皮筋发声时,会振动,小鼓在敲响时会振动,包括我们的喉部发声发生时都发生了振动,看来,要让物体产生声音,物体必须要振动。这就说明:声音的产生的原理就是振动。也就是声音是由物体振动产生的。(生读三遍,板书:声音是由物体振动产生的)5、多媒体课件展示视频,生讨论发出声音时是哪里在振动。(1)歌唱家唱歌的视频。(2)敲架子鼓的视频。(3)他小提琴的视频。(4)拉二胡的视频。(生总结)【设计意图】通过展开一系列实验活动,实验材料既有固体的,也有液体的和

8、气体的,目的就是使学生观察比较发声物体的状态,进一步证实了任何发声物体都是由振动产生的。同时,大大提高了学生动手能力,实验观察能力,概括总结能力。(四)总结全课学生回顾,通过本节课的学习,有了哪些收获。师总结:同学们,通过学习,我们知道了声音的产生离不开物体的振动,振动产生了声音。鼓声咚咚,那是鼓面在振动;流水哗哗,那是溪水在振动;北风呼呼,那是空气在振动;我们唱歌,那是声带在振动。在以后的日常生活中,当你听到了声音,就要用心思考到底是什么在振动发声,生活中处处是学问,大家细心感受吧。【设计意图】总结全课,使学生对本课学习的重点起到再次加深印象的作用。七、板书设计 声音的产生 声音是由振动产生的。第 4 页

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