1、四年级上册第3单元第9课声音的产生教学设计一、教材分析 声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）奇妙的声音王国单元第 1 课的内容。通过自主学习和合作学习，以小组探究的方式，认识声音是由物体振动产生的，主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造 声音”, 并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。二、学情分析在进行本课学习之前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，对于每个人来说，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。尤其是学声乐和乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。本课让学生通
2、过实验、多媒体课件等教学材料学会运用归纳总结的方法学习知识，提高探究能力，激发探索科学奥秘的兴趣。三、教学目标1、认识声音是由物体的振动产生的。2、通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的整个活动，理解声音产生的缘由。3、通过学习理解声音是由物体振动产生的过程，培养观察实验能力和分析概括能力、创新能力。 四、教学重点和难点 教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。五、教学准备教师准备：多媒体课件、小鼓、塑料袋学生准备：塑料袋，尺、皮筋、水杯 两只 其中一只装水 、饮料瓶六、教学过程 （一）创设情景
3、激发兴趣1、游戏“听声辨人”师：同学们，在今天的新课开始之前啊，我们先做个小游戏，游戏的名字叫“听声辨人”。首先，请一名同学到前面背对着大家，随机让几个同学说一句话，并问问他“猜猜我是谁”。2、提问：背对着大家的同学为什么能猜出是谁在说话？他是通过什么来辨认的？通过学生的回答，教师总结通过声音，我们能够辨认出我们熟悉的人，声音在我们的生活中扮演着重要的角色，能够传递信息，愉悦大家的心情，同学们，关于声音，你有哪些想知道的呢？3、导入新课：是啊，声音是怎么产生的呢？今天我们就来探究声音的产生（板书课题）【设计意图】：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛
4、围，我从小学生喜欢做游戏的心理特点入手，激发学生的学习兴趣，让学生初步感觉到声音在我们生活中扮演着重要角色，激发学生想知道声音是如何产生的兴趣。（二）制造声音要想知道声音是怎么产生的，我们先试着来制造一些声音。 1、每个同学拿出塑料袋，请试着用不同的方法使它发出声音，一会儿做给大家看。（学生动手活动） 汇报：学生操作。（提出要求：在做的时候，大家应该怎么办？） 2、不借助其他任何物体，请用自己的身体发出声音。试试看，谁的方法与众不同。 生汇报。3、引导学生总结：刚刚的两个实验，发出声音时有什么共同特征？初步感受声音与振动的关系。【设计意图】：通过让学生用常见材料和自己身体来制造声音，寻找制造声
5、音的方法，给予学生在实验的过程中自己动手又动脑的机会，让学生初步对发声的观察，寻找发声物体的变化原因，使学生就观察到的现象进行积极思考，探究产生的原因。（三）利用材料 探究问题1、师：怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是实验。 活动：观察尺子发声前后的变化，作好观察记录。师：现在，我们全班同学做一个如何使尺子发声的实验。在你们的桌面上，把实验记录表拿出来。大家实验的同时，作好记录。在实验之前，我们来看一下要求。（投影示要求）（1）实验时，动作轻一些，避免损坏仪器或声音过响影响他人实验。（2）注意观察：通过听一听，看一看或摸一摸的方法，感受尺子、橡皮筋和鼓发出声音时，本身有什么变化?
6、（3）小组分好工（轮流做，一个同学做的时候，其他同学观察），依次开展实验，并填好实验记录。全班同学都拿出尺子，其中一端放在桌边，用一只手压住，另一只手拨动尺子另一端。（学生实验。记录。师指导。）2、学生交流。3、师：那么，通过刚刚这三种物体发声的实验结果，你有什么想说的吗？就是关于声音的产生方面的？声音是不是由于振动产生的？我们先不急于下结论。我们再来看几个小实验。（1）用手摸自己的喉部，跟着老师一起发出“啊，我爱科学”的声音，发声时，你有什么感觉？（生汇报。）（2）教师敲击教具小鼓。敲击小鼓，你在听到声音的同时，你会看到什么？（生汇报）（3）拿杯子倒水。有声音吗？这是什么在振动？（4）拿出空
7、饮料瓶，对瓶子吹气，这个声音是怎么产生的？我看不见有什么在振动啊？(放泡沫小颗粒验证)。4、师:你们都是细心地孩子。像刚才的实验中，尺子发声时，在颤动，橡皮筋发声时，会振动，小鼓在敲响时会振动，包括我们的喉部发声发生时都发生了振动，看来，要让物体产生声音，物体必须要振动。这就说明：声音的产生的原理就是振动。也就是声音是由物体振动产生的。（生读三遍，板书：声音是由物体振动产生的）5、多媒体课件展示视频，生讨论发出声音时是哪里在振动。（1）歌唱家唱歌的视频。（2）敲架子鼓的视频。（3）他小提琴的视频。（4）拉二胡的视频。（生总结）【设计意图】通过展开一系列实验活动，实验材料既有固体的，也有液体的和
8、气体的，目的就是使学生观察比较发声物体的状态，进一步证实了任何发声物体都是由振动产生的。同时，大大提高了学生动手能力，实验观察能力，概括总结能力。（四）总结全课学生回顾，通过本节课的学习，有了哪些收获。师总结：同学们，通过学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音。鼓声咚咚，那是鼓面在振动；流水哗哗，那是溪水在振动；北风呼呼，那是空气在振动；我们唱歌，那是声带在振动。在以后的日常生活中，当你听到了声音，就要用心思考到底是什么在振动发声，生活中处处是学问，大家细心感受吧。【设计意图】总结全课，使学生对本课学习的重点起到再次加深印象的作用。七、板书设计 声音的产生 声音是由振动产生的。第 4 页
