1、 人教版六年级下册音乐课贝多芬及欢乐颂教学设计人教版六年级下册音乐课贝多芬及欢乐颂教学设计 【知识与技能知识与技能】 （1）了解贝多芬的生平简介，初步了解贝多芬第九交响曲第四乐章 欢乐颂 。 （2）歌曲中小节连线的练习。 （3）领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用。 （4）通过贝多芬生平的介绍，能够从音乐的角度分析、理解欢乐 颂并让学生学习“贝多芬精神” 。 【过程与方法过程与方法】 学生先了解贝多芬生平人物简介并能用饱含热情、庄重的情绪、用 独唱、重唱、合唱的表演形式演唱歌曲欢乐颂 。 【情感价值观情感价值观】 能够从音乐中感受与体验人世间的美好， 激发学生追求自由、 平等、 博爱的理想。
2、 【教学重点教学重点】 用热情、庄重的情绪，不同的表演形式演唱歌曲。 【教学难点教学难点】 歌曲中跨小节连线节奏的练习。 【教学过程教学过程】 师生问好 一导入 音乐家莫扎特和海顿图片导入，介绍“维也纳音乐三杰” ，进而 引出贝多芬，走进贝多芬的世界。 二新授 1. 简介贝多芬的作品； 2. 学生说出所熟知的贝多芬； （童年、成熟时期、失聪等方面讲 述） ； 3.教师总结贝多芬的一生； 4.教师总结贝多芬一生的四个时期（1770.12.16-1827.3.26）享 年 57 岁； 波恩时期 （1770-1792） 维也纳时期 （1793-1802） 成熟时期 （1803-1814） 晚期（危机
3、时期） （1817-1827） 5.贝多芬故居、目的图片介绍； 6.交响合唱曲欢乐颂简介 贝多芬的第九交响曲称为合唱交响乐，是因为它的第四乐 章以德国的诗人席勒的长诗欢乐颂为歌词，采用了交响合唱的形 式写成的。 把声乐加入交响曲， 是贝多芬在交响曲创作中的一个创举！ 7.（1）.整体聆听一遍德文版欢乐颂 ，学生整体感知乐曲情绪 和速度（音频） ； （2）.欣赏中文版本欢乐颂 ，学生说出歌词表达的意义； （音 频聆听两遍） ，第二遍加深印象； （3）.教师弹琴、学生跟琴唱谱（两遍） ，生找出难点； （4）.完整加入歌词演唱欢乐颂 ， 歌曲中跨小节连线节奏强 加练习（两遍） ； （5）.欣赏室内交响合唱与合奏版本欢乐颂 （视频） ； （6）.欣赏室外交响合奏与合唱版本欢乐颂 ，感受外国街头 文化艺术魅力(视频） 。 三拓展 欣赏视频三重唱版本欢乐颂 ，感受三重唱的音乐魅力。 四思考题 1.今天所欣赏的三个版本欢乐颂合唱中有哪几种 演唱形式？（生回答） 2.听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？（学生回 答，教师补充） 五德育渗透 我们从贝多芬身上学到了哪些精神？ 坚韧无比的性格、坚持不懈的做事和学习态度；虽然命运多舛， 但仍然乐观、热情、对未来充满希望，热爱音乐，献身音乐。 六总结 七作业 背唱交响合唱曲欢乐颂 ，并欣赏贝多芬其他作品命运 悲 怆 。 八师生问好下课。
