1、幼儿园如何开展区域活动 幼儿园区域活动是自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄的方式进行的活动，活动中增强了幼儿的自尊心、自信心，发展了幼儿的操作能力和探索能力，培养了幼儿的游戏规则意识，提高了幼儿的交往能力和社会意识。那么如何才能成功开展区域活动，最大限度发展孩子的能力呢？长期的实验探索，本学期我们在葵花班实验开展了四各区域：建构创造区、图书阅读区、泥工区、美工区，我总结下面几点经验和大家分享探讨。 教师为孩子创设了区域活动，孩子手中有物可玩，从而减少了打闹乱跑现象，但老师既不可以袖手旁观，又要放手让孩子学习自由、自立、自主地活动。具体做法如下：
2、一、活动前要向幼儿介绍区域活动名称、玩法及规则 活动前要把每个区域的名称、基本玩法及规则和注意事项向幼儿做详细交代，这样就避免出现幼儿无从下手的混乱局面，同时也利于区域活动常规的培养。例如:在开展泥工活动前，我首先向幼儿介绍泥工区投放的各种材料名称和基本用法，并做示范讲解，然后让幼儿欣赏一些泥工作品，最后提出活动规则和注意事项：1、活动中幼儿要管理好自己的一套用具。2、活动中要保持桌面和地面干净。3、活动结束时，幼儿要整理收拾并摆放好自己的材料用具。 二、开展区域活动要遵循由少到多、循序渐进的原则 区域活动的开展，要由少到多、从简到繁、从易到难，学期开始如果同时开展多个区域活动，孩子不知道怎么
3、玩，会对某些活动不感兴趣，老师就会出现手忙脚乱、顾此失彼的局面，这不利于区域活动常规习惯的培养。所以开始阶段可以先开展一个区域活动，待幼儿熟悉玩法并养成良好常规习惯后，依次再开展第二个、第三个和多个区域活动。 三、引导幼儿主动参与活动、主动探索学习 在区域活动中，老师应该尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。注意引导孩子自由选择：“我想玩什么？和谁一起玩？怎么玩？玩到什么程度？”，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，成为活动的主体角色。 四、教师适时介入、协助参与，促进幼儿发展。 在区域活动中，是活动环境的创设者、材料提供者观察指导者，教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，不能一头扎进某个区域中间同孩子游戏而忽略对其他幼儿的指导，要留意每个孩子兴趣操作情况和交往能力、材料投放的种类和数量，针对出现的问题，要选择适当时机参与调整，引导孩子探索、操作、发现、讨论、解决问题。 区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个幼儿主动探索发展的环境，如何进一步调动幼儿的主动性和积极性，将是我们幼教工作者不断进行探索的课题。
