1、幼儿发展个案追踪幼儿情况 徐露焜，男，在参加各类活动的过程中，注意力不集中，没有良好的倾听能力，遇到不会做的事，就会有很大的挫败感。在认知能力的发展方面与同年龄的孩子差距较大。家庭情况由于是独子，家人对他非常宠爱，放学回家以后也是任由孩子想干嘛就干嘛，孩子的任何要求家长都会满足，认为自己的孩子是最棒的。从小到大几乎没受过挫折教育。培养目标：1、培养孩子学习时能专心听讲、敢于提出自己不懂的问题。2、鼓励幼儿大胆的在集体面前表达自己的想法。日期：2014年9月实录：上午的教学活动，孩子们认识了青花瓷，在清楚了解青花瓷的画法后，孩子们每人一张纸，开始装饰自己的盘子和花瓶。这时突然传来一阵哭声，原来是
2、徐露焜发出来的。我过去一看，他急忙抓住我的手，边哭边喊：“陆老师，我不会画，我不会画”我摸摸他的脑袋，安慰他不要着急，老师教你。可是我发现他越发哭的急了。边哭边跺脚，哽咽着说：“我不会画呀！我真的不会画”我兜了一圈其他幼儿的作品后，发现他还是在哭，而且哭的比之前更响了。调整措施：通过与上学期带教徐露焜的老师交流后，得知他对美术活动一向不感兴趣，而且作画的技能非常弱，每当开始要活动了，徐露焜只会高声地呼喊，我不会。通过观察，发现孩子的倾听习惯差，老师在讲解活动规则的时候根本就没有仔细倾听的习惯，导致他拿到画笔无从下手。因此，在老师讲解的基础，让他重复老师交代的任务，鼓励幼儿从一些简单的画法开始联
3、系，慢慢树立起他的自信心。日期：2014年10月实录：又到了下午的个别化学习时间了，徐露焜小朋友只见他没有在自己的区域玩，而是东张西望，走来走去，我来到了他的身边，关心地询问他，你怎么不在小书吧看书呢？他一个劲儿地直摇头，说道：“我不想看，我不认识字。”，面对着对活动不感兴趣，又懒得想学的徐露焜，怎样调动他学习的积极性呢？调整措施：每当开始要活动了，徐露焜好几次高声地呼喊，我不会，几乎没有定心地学过本领，我观察到只要他想做一件事了，凡是失败的，他都会发脾气，甚至哭闹，一次又一次的打击让他严重的失去了自信，面对这样的孩子，只有树立起他的自信，才能对活动产生兴趣。通过观察，发现孩子的倾听习惯差，因
4、而老师在讲解游戏的时候，他总是东张西望，不注意老师说的话，导致他对活动无法着手，因此，在老师讲解的时候，让他重复老师交代的任务，是否明白老师讲的话，鼓励他动手操作一些简单的活动，树立他的自信。日期：2014年11月实录：今天中午，排队下楼梯的时候，徐露焜小朋友在剩3级台阶时，突然躺在台阶上，滚下楼梯。正好司锦钤走在他后面，从后面扑了上去，我看的心惊肉跳，急忙下去把他扶起来。好在两个孩子都没什么事。我问徐露焜：“走的好好的，怎么躺下来滚楼梯？”他嬉皮笑脸地告诉我：“我没有啊。”下午午睡后，我又找他谈话，问他知不知道错在哪里了，可他还是不肯承认，面对不肯承认错误又倔强的徐露焜怎样才能让他意识到这件
5、事的危险性呢？调整与措施：徐露焜家的家庭教育是：孩子永远是对的。经过好几次与他妈妈沟通，发现他妈妈多次庇护孩子，放学后，我将中午发生的事跟他妈妈说了，他妈妈说：“肯定是今天没给他带玩具来学校，心情不好，才会发脾气。”妈妈的回答完全是在找借口，其实他就是故意这样做的。作为老师，我要多跟他妈妈沟通，说说他在学校的表现是如何的。绝对不能纵容孩子。最近徐露焜很倔，犯了错，不肯承认，如果老师直接地批评他了，他会表现的更加倔强。老师可以以讲故事的方式让他间接明白道理。有时候，还得多多鼓励他，不能让他觉得老师总是批评他，不喜欢他，这样反而增强了他的叛逆。日期：2014年12月实录：今天在上课的时候，徐露焜哭
6、了，原因是他找不到自己的椅子，他边哭边找自己的椅子，我提醒他旁边有空的椅子先拿来坐，可是，他哭的更厉害：“我的椅子不见了，那不是我的椅子。”他边说边看其他孩子的椅背。我说：“没关系的，有空的椅子先坐下来。”他不听，而且哭的更厉害，所有的孩子注意力都在徐露焜身上了，眼看，课都没法进行下去了。于是，搭班就把徐露焜带到了另外一间房。调整与措施：等课结束后，我找徐露焜谈话了，他还是没有意识到自己错了，一定要找椅背上有字的椅子，说是他自己的椅子。他很固执，说多了，又哭了。针对他这种现象，老师可以把有字的椅子上的字都清楚，这样所有的椅子都一样了，就避免了孩子之间抢椅子了。其次，针对徐露焜这种特殊情况，老师可以给孩子们讲个故事，是关于抢东西，或者玩具之类的，在故事中，让孩子懂得抢东西是不好的行为，会与人分享的孩子小朋友和老师才喜欢。另外，还得与他家长沟通，询问他在家里的情况，了解家长的教育理念，共同商量出办法，培养他的抗挫折能力以及分享行为。
