1、幼儿园教师案例培训一日常规要点指导一、利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规教育班级里活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次离开桌子前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：孩子是教师的一面镜子，老师的
2、一言一行就在潜移默化地影响着孩子。慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，教师时时要做幼儿的楷模。二、采用榜样激励，对幼儿进行常规教育榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其
3、固化下来，而逐渐养成良好的常规。例如：放学前幼儿整理衣物时间，当我发现文佳小朋友在帮其他幼儿拉拉链时，我会说：“你们看，xx不但自己的事情能自己很快做完，而且还能帮助别人。”经我这么一说，其他的孩子穿衣服的速度也加快了，而且还会互相帮助。在生活中，要善于发现孩子身上的细小进步，他们表现出微小的进步，就应该给予适时适度的表扬，千万不要觉得就这么点小事根本就不值得表扬。比如：幼儿在回答问题时，按照老师的要求用完整的话语回答出来了，我们就要及时给予表扬。可以用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。三、使用随
4、机的提醒与指导，对幼儿进行一日常规教育由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断地、随机地提醒与指导。例如：早晨幼儿来园后，会脱下外套放到衣柜里，这时候，虽然幼儿入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也要及时检查幼儿的叠放衣服情况，也不能忽视幼儿来园时的常规教育，做最有说服力地常规教育。同样，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，老师都要做到随时发现问题、随时解决问题。四、家园共育，对幼儿进行一日常规教育做好家园共育是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个
5、样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、通过家园练习册、家长开放日或来园、离园接孩子的时候与家长取得沟通。孩子就像是一辆车，而幼儿园和家长就是车的两个轮子，如果只是幼儿园的这一个轮子使劲，车子照样在原地打转，只有两个轮子同时用力，进行家园共同配合，做到目标一致，才能让孩子的常规教育得到持续发展。幼儿园一日常规的有效开展，贵在制定，难在坚持，赢在智慧。如果我们能时刻从儿童发展需要出发，关注其年龄特点和发展规律，践行有效的教育行为，就能轻松建立良好的班级常规，其常规才能真正成为保证幼儿安全、建立良好班级活动秩序、帮助幼儿养成良好习惯以及促进幼儿自律能力发展的有效“法宝”！
