1、- 10 -幼儿园区域活动的设计与实施一、什么样的教育能满足儿童发展的需要：（一）儿童是如何学习的 1、透过活动进行学习-感知经验帮助儿童概念的形成 2、吸收性心智 3、敏感期（二）学习的信念： 1、学习始于出生，并且是连续不断 2、学习必须是学习者的亲身体验 3、学习内容必须适合儿童的发展阶段 4、学习必须是自发的且是有目的的二、学习区的规划：学习区是一个有规划、多样性的学习环境，鼓励儿童主动的学习。在学习区活动中幼儿能够依照自己的兴趣、能力及发展阶段，有效的、系统的完成某种学习活动或达成某一学习目标。学习区涉及的范围广泛，占用的空间大小、内容多少没有任何限制，故而学习区设置可以根据幼儿园的
2、课程需要、教师的能力喜好、本班幼儿的发展水平和年龄特征等条件较为灵活的安排，但无论学习区如何设置都应遵循促进儿童智能、语言、大小肌肉发展、社会性及情绪情感等全面发展的基本原则。学习区的特点： 满足儿童以实际操作为主要学习方式的需要 满足儿童全面发展的需要 满足不同儿童的学习需求 有助于提高儿童的学习能力 有准备的环境使儿童学习更有系统（一）拟定学习区的种类及其目标1、学习区设置应考虑的因素：l 教室空间（面积、格局、形状）l 儿童人数（男女比例）l 编班方式（年龄段、混龄、同龄）l 幼儿园总体安排及课程2、确定学习区种类：益智区（生活区、数学区）语言区科学区（观察区、科学试验区、自然角）建构区
3、（积木区、拼插玩具区）美劳区（绘画区、泥工区、手工区、剪纸区、缝纫区、水墨画区）社会活动区（娃娃家、装扮区、商店、理发馆、茶馆、书店、表演区）3、详列学习区目标及相应教具：具体目标教材及玩具锻炼幼儿组合、拆分的能力乐高玩具、雪花片学习幼儿捏夹的动作并学习使用工具面包夹、镊子夹弹珠分辨大小，并按大中小等排序套娃、套筒认识3-4种形状形状拼图会认读1-5数字、数量点算盘、数数架认识一一对应关系配对卡、对应卡认识相同关系影子配对、水果配对比较轻重沙包能自取玩具能将玩具归放原处能注意力集中的使用教具与小朋友友好相处不抢夺玩具与人交谈时眼睛注视对方能清晰地说出大、小、三角形、正方形、圆形等名词（二）教室
4、规划1、布置环境应考虑的问题：l 当孩子想做什么的时候就知道到哪里满足自己的需求。l 学习区的设置提示孩子这里可以做什么，不可以做什么。l 如何帮助儿童建立关系（合作、轮流、等待相互尊重）l 各区域可活动人数及如何控制l 学习区空间安排美劳区常须用水，应安排在盥洗室附近。 语言、益智区需要安静，应安排在教室内段较隐蔽的空间。 科学区需要自然采光，需靠近窗户。 积木区、娃娃家肢体活动量大，较为喧闹，应远离安静区域。l 各区域间如何间隔l 教室中的交通动线l 玩教具取放归还的便利性l 预留集体活动场地2、投放教具时应注意：l 自理性l 自动教育功能l 教具数量与儿童人数的比例关系l 安全性l 美观
5、、明朗3、着手布置l 教师间沟通想法，使班级中的全体教师都了解环境创设的意图和使用范围l 注意细节与整体之间的关系l 注意不同区域散发出的不同信息-温馨的、宁静的、活跃的、生长变化的l 区域整体色彩与教具材质搭配l 根据空间需要做静态或动态安排l 考虑幼儿活动的动线l 考虑各区域幼儿人数（三）作息时间 每日活动应在1小时以上（四）确定规则1、 从哪拿的东西放回哪去。2、 自己清理使用过的场地及用具。3、 爱护教具、爱护环境，保证自己及他人安全。4、 不随意干扰他人活动。三、具体实施：指导规则：1、 活动应有明确规则，并在活动前接受给儿童（先建立规则，再逐渐开放）。2、 尊重儿童的自由意志，观察
6、儿童的活动。3、 帮助儿童在活动中建立规则（纪律）。4、 教师是教室规则建立的重要因素。5、 基本活动应由教师亲自示范。6、 介绍教具-建立儿童与教具之间的关系。7、 教师每日整理教室，保证物品摆放整洁、有序，无残缺。8、 以个体学习为主，小组学习为辅，集体梳理与分享。（一）益智区教育目标：1、 提高儿童手眼协调能力2、 精炼儿童感官3、 培养配对、分类、排序的能力4、 学习常见量等基本概念5、 透过操作及儿童自身的生活经验学习数概念6、 学习时间、空间概念7、 认识几何图形及其关系8、 发展儿童观察力、判断力、思维能力等多种能力规划建议：1、 设置在较为安静区域2、 考虑独立操作和小组学习的
7、不同需要3、 设置适宜儿童身高的桌椅4、 教具的设置目的尽量单一指导建议：1、 数学概念的学习应以儿童操作为主2、 分主题设置活动1）常见量：大小颜色形状声音味道重量 温度质感触觉肌肉记忆2）数的学习： 数量、数字、数的实际意义、加减乘除运算、分数3）几何图形： 认识名称、了解关系 平面图形：三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、菱形、六边形、多边形立体图形：球体、正方体、长方体、三角椎、四角椎、圆柱体4）空间概念：上下、左右、前后、里外5）时间：整点、半点、分钟昨天、今天、明天年、月、日物品投放建议：嵌板、拼图、认识常见量、数量、图形、时间的教具（二）语言区教育目标：1、 吸收、了解人类文化，
8、增长知识。2、 宣泄情绪、缓解压力。3、 发展听、说、写、读能力。1) 听：l 听别人说话时眼睛注视着对方l 能有适当的应答l 别人说话时不插嘴2) 说：l 能以适当的语言（字、词、短句、连贯的语言）表达自己的想法l 丰富词汇l 会使用不同性质的词汇3) 写：l 手指动作协调，预备一双灵巧的手l 手指动作精致，预备一双稳定的手l 熟悉文字形状及书写方式l 从创造符号过渡到文字的书写4) 读：l 感受语言节奏韵律l 认读文字、拼音l 理解文字含义l 从听开始进入阅读规划建议：1、 设于安静区域。2、 阅读区域应舒适温馨。3、 提供单人桌、多人桌、小块地毯、沙发等满足不同使用功能的家具。4、 设置
9、特别推荐台，突出本阶段主题指导建议：1、 每天应有固定的阅读时间2、 阅读图书时应先教授取拿、阅读的方法3、 重视生活中听说练习4、 重视概念的学习5、 鼓励家长参与物品投放建议：各种书籍、偶台、各式手偶、简报栏、连环故事卡、各种游戏卡、配对卡、文字卡、三部卡、砂纸字板、纸张、铅笔等（三）科学区教育目标：1、 积累动物、植物的基本知识，了解生命的意义。2、 了解人与自然的关系。3、 学习照顾动植物。4、 了解简单的物理现象。5、 可以借助工具完成实验，培养动手操作能力。6、 了解科学研究的基本方法。7、 培养发现问题解决问题的能力。8、 培养持之以恒的学习态度。9、 培养儿童的逻辑思维能力。规
10、划建议：1、 植物种植区应有阳光照射2、 照顾动物的区域易于清扫保持卫生3、 活动空间充分，避免相互干扰4、 实验活动在桌上进行，注意安全5、 每项实验用品应配套呈现6、 用水区域如不能靠近盥洗室应特设取水、清洁用具。指导建议：1、 分主题、分区域设计活动2、 集体、个体、小组结合活动3、 投放丰富的活动材料4、 以图书的阅读配合科学活动5、 鼓励儿童观察、记录如何带动儿童的学习（以动物为例）l 哪里有动物l 动物的种类l 如何观察l 动物的特征（长什么样？有几只脚？有几对翅膀？有触角吗？）l 记录动物的食性、生长等l 动物不同的生活方式l 照顾小动物l 动物死了怎么办物品投放建议：1、 有生
11、命的：l 动物（脊椎动物、无脊椎动物）l 植物（根、茎、叶、花、果实）l 人体（各大系统、肌肉、骨骼、人与自然）2、 无生命的：l 天文（星球、太空旅行、气候）l 地质（地球构造、火山爆发、地震、岩石、矿物）l 物理现象（声音、光与影、电力、水、空气、磁力、静电、重力、速度）（四）建构区（积木区、拼插区、乐高区）以积木区为例：教育目标：1、 在自由探索中获得适应及控制环境的能力。2、 发展图形、设计及空间建构能力3、 建立数理逻辑概念4、 锻炼精致动作及平衡能力5、 提高倾听和语言表达能力6、 提高社交能力规划建议：1、 较为开放宽敞的场地2、 没有桌椅3、 避免潮湿远离交通要道4、 避免与安
12、静区域相邻5、 允许作品展示6、 铺设地毯7、 物品分类摆放，积木数量与活动人数相匹配。8、 选择的积木应有比例关系指导建议：1、 根据幼儿年龄设置不同材质、不同大小、不同数量的积木。婴小班：胶塑、泡沫、木质、较大、以柱、板、拱形为主中大班：实心木质、相对较小、有比例关系积木样式变化较多2、 指导幼儿每次使用后将积木分类整齐排放。3、 作品未能完成又必须停止时，应允许儿童陈列以便第二天继续完成。4、观察儿童活动了解儿童发展水平以便进行有效指导。儿童搭建积木的发展阶段：第一阶段：认识积木1、 找相同2、 分类整齐排列3、 感知积木间的关系第二阶段：叠高、排长条第三阶段：架桥、围堵、对称图形第四阶
13、段：主题建构、使用辅助装饰物、合作积木不应该只是玩具，它是儿童学习的跳板，是儿童深入思考的媒介。儿童可以不断的吸收信息，使自己的活动更加丰富和精致。以“造船”为例说明儿童搭建积木时内容及主题的扩展： 模仿拼搭船只 想象开船模仿声音 船上装载什么 船如何发动 船往哪里开 船上的人如何上岸 码头是什么样子物品投放建议：1、 积木：小方块、基本块、双倍块、四倍块、小方柱、大方柱、三角块、圆柱体、斜坡、大小弯曲、大叉形、桥型长板、大半圆、T型木、H型木等。2、辅助材料：人物偶、动物偶、铁轨、火车、汽车、房舍、树木模型等（五）美劳区教育目标：1、 帮助幼儿积极的表达和情绪、情感的宣泄。2、 发展想象创造
14、能力、获得美感。3、 认识各种材料的特性，学习有选择的使用。4、 认识颜色、形状、材质、尺寸等基本概念。5、 学习在创作的过程中学习发现问题、解决问题。6、 学会欣赏和尊重他人作品。规划建议：1、 靠近水源以便清洗。2、 提供宽敞的桌面或独立空间以方便儿童创作。（独立空间便于个体创作，小组空间相互学习）3、 纸张、颜料、工具、美劳素材、废旧物品等物品应分类摆放。4、 特定主题特设托盘摆放，并根据儿童能力和主题转换做动态调整。5、 应留有欣赏及展示空间（墙面、展示台、架）。6、 设置垃圾桶、抹布、扫把、簸箕等清洁物品。7、 可根据创作的需要将美劳区拆分成绘画、水墨、泥工编织等若干的小区域。8、
15、可设置固定的物品收集箱指导建议：1、 活动常规的养成是保证幼儿活动的至为重要条件l 从哪拿的东西放回哪去。l 自己使用过的物品、桌面、地面要清洁干净。2、 使用裁切、连接工具前，应由教师示范拿、握的具体方法，注意安全。3、 儿童的创作应建立在生活经验的基础上4、 鼓励儿童的观察和主动创作，教师不应做具体示范。5、 鼓励幼儿创作后的语言表达6、 鼓励幼儿欣赏及分享他人作品7、 帮助幼儿养成爱惜物品、资源再利用等生活理念8、 儿童取拿物品应有适当大小的托盘物品投放建议：纸张类：图画纸、水粉纸、白报纸、彩色纸、瓦楞纸、皱纹纸、卡纸、报纸、宣纸等笔和颜料：彩色铅笔、水笔、油画棒、荧光笔、碳素笔、毛笔、
16、刷子、水粉颜料、丙烯颜料、墨汁等泥工类：粘土、陶土、橡皮泥、软陶、纸粘土、面团、塑形模具、泥工板、泥工刀、刮板、牙签、梳子等缝织类：串珠、毛线、绣线、针、针枕、绣框、白布、花布、纸条、编网等造型、粘贴类：色纸片、碎布、豆子、吸管、各种废旧纸盒、纸杯、饮料瓶等印刷类：各种印模、印台、磙子、印油、瓦楞纸、吹塑纸等裁切类：剪刀、花边剪刀、花型打孔器、安全裁刀、锯齿裁刀连接固定工具：订书器、胶带（台）、橡皮筋、浆糊、胶棒、胶水、白乳胶等清洁用具：抹布、扫把、簸箕等（六）娃娃家教育目标：1、 了解社会、再现生活经验，表达儿童对生活的认识。2、 调节儿童的情绪情感3、 肯定自己的能力4、 透过扮演角色积累
17、认知经验，学习社会行为。5、 扩展想象空间规划建议：1、 从生活中挑选主题，反映儿童文化背景2、 营造活动气氛3、 提供可互动的活动环境4、 物品分类摆放5、 根据不同的主题进行布置（厨房、卧室、医院、森里世界、野外小屋等）指导建议：1、 娃娃家也可以认定为各种主题装扮活动的总称，故可根据儿童不同年龄、不同文化背景设置不同主题。2、 可将娃娃家根据不同的主题分为几个小区，相对独立又相互关联。3、 故事、音乐表演等活动可结合其中。4、 即使是过家家也需要具体指导。如：角色的确定、活动的主题、相互关系、语言表达等。5、 鼓励儿童的语言交流物品投放建议：生活用品、食品模型、服装、鞋帽、推车、娃娃、乐器、录音机、特殊主题用品等四、观察支持：10
