1、专家解读指南学习心得体会国培一班 02 李海新10月10日20日这一阶段，我们国培学员重点聆听了专家对3-6岁儿童学习与发展指南解读，通过再次系统全面的学习指南精神，原来建构的学前教育理念不断淬炼升华，不经意间发现自己的教育思想已然充盈着一些拙见：一、 敬畏生命，以幼儿为本加德纳多元智能理论指出“每个孩子都是独无二的。”如果我们总希望他和别人一样，于是，平庸就产生了。一个孩子不像其他孩子那样喜欢表现，他喜欢在一旁观察，但你希望他更活泼、更大胆，可能一个伟大的思想家就消失了：一个孩子不像其他孩子那样安静听话，他喜欢上蹿下跳到处探索，但你希望他更加谨慎有礼，可能一个天才的科学家就消失了。面对生命，
2、我们只需要提供环境，保证大自然赋予他们的能力能够得到充分发展。我们只需要扮演支持者。给幼儿充分的自由，支持他们去观察、思考、尝试。让幼儿自己发现世界的美好，让生命自由发展。 以幼儿为本只需要我们做到三点：一是遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。二是关注幼儿身心全面和谐发展。注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合、从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不片面追求某一方面或几方面的发展。三是尊重幼儿
3、发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照幼儿自身的速度和方式到达指南呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。二、 留心细节，关注品质细节决定成败。让教育细节焕发出迷人的光彩，让幼儿幸福、快乐、健康地成长，我们教师能够做的就是：身教言传。真正的教育是走进学生心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师不经意的一次提醒，是教师一个宽容的微笑，是教师会心的一个眼神，是教师无意的一个举动，是教师无声的一个示范这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕。这样的教育才能
4、使学生受用一生，终身难忘。教师是在学生心尖上行走的人，稍有不慎便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。也可以成就一种行为和习惯。关注细节，研究细节，善待细节。我们才能将教育工作做的更好。3-6岁是幼儿品质形成的发展关键期。作为一个幼教工作者，我们要保护幼儿的求异创新疑问，无论孩子提出什么问题，都应表示赞许。教师不轻易指责幼儿的好奇、好动，不用“这样不对”、“那样不行”等命令来扼杀幼儿的求异创新意识，重视、激励、关注、并尽量回答幼儿的提问，帮助幼儿发展创造性思维。同时营造一个让幼儿视觉、听觉、运动觉等充分参与的教育环境，让幼儿在多方位的可听、可感、可想的氛围中被感染、被熏陶
5、，萌发创造欲望；给幼儿自由发挥想象的空间和余地，引导幼儿在日常生活中积累知识和生活经验，并有意识地鼓励幼儿去想象，发展创造力，并有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，经常在区角投放一些材料，供幼儿随意摆弄，满足他们的好奇心，使幼儿充分地交流、表现和创造。游戏是儿童最喜爱的活动，是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段，幼儿在活动中，时时刻刻面临着教育契机，教师要做有心人，利用和创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。三、生活即学习对幼儿来说，一切都是好奇的，路边的小水坑、草地上的蟋蟀、窗外的雨滴、雨后天空灿烂的彩虹、街上来往匆忙的行人无一不是他们好奇的焦点，兴奋的来源。脱下鞋袜，光脚跳进泥坑，体验一下皮肤触水、触泥的感觉；穿上雨衣，聆听雨的声音，体验雨打在身上的感觉，观察雨落地时所造成的奇特效果所以，在日常教学中，教师应更多地带领孩子们走出“围墙”，使他们融入自然，融入社会，自己去发现，去体验，从生活中获得知识。当我们的教育从课堂走向生活，就必将为幼儿的成长开辟了一块广阔的新天地。
