1、幼儿学习的动机及其有效激发是什么因素促使幼儿想要学习，并愿意努力学习呢？因素是多方面的，其中动机就是用来解释幼儿发起和维持学习行为的重要概念。近些年，早期教育越练越重视幼儿的自主学习，关注如何使幼儿学会学习，促进幼儿形成主动学习的意识与能力，激发幼儿的兴趣与乐趣。一、幼儿学习动机及其分类 1、学习动机的概念动机（Motivation），是指激发、引起个体活动，引导、维持已引发的活动、并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。动机从其功能上来看，主要有三个方面：一是引发行为的动因；二是使行为指向某一目的的原因；三是维持这一行为的原因。通俗地讲，动机就是使儿童开始行动，维持行动，并且决定其行动方
2、向的动力。学习动机则是指直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程，它是激励和指引幼儿进行学习活动的一种需要。研究发现，学习动机对幼儿的学习有重要影响。有学者研究发现，学习动机的强度适中，能激发儿童的学习成效，动机过高易使儿童产生焦虑，过低则难以激发儿童学习的欲望。见图4-1。图4-1 动机激发水平与实际表现之间可能的关系在研究中，人们还发现儿童有两种不同类型的动机：第一是防御性动机，指儿童学习的焦虑，通常是因为动机过高所引起；第二是建设性动机，指儿童保持积极、适中的学习需求。而奥苏贝尔认为，动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。
3、2、幼儿学习动机的内容学习动机根据不同的划分方法有不同的类型。比如有普遍型学习动机与偏重型学习动机、内在动机与外在动机、长远动机与近期动机等不同类型。而幼儿的学习动机在其内容上也有不同的表现：第一：好奇。好奇是指幼儿去观察、探索、操作、询问新奇、有趣的事物，从而获得对事物了解的一种原始的内在冲动。好奇是幼儿学习的最主要的动机，而三、四岁的幼儿好奇心特别强。好奇历来被人们视为人类求知的最原始的内在动力，而且被认为是与生俱来而不需要学习的。对于幼儿的好奇，教师和家长不能一味责备、厌烦，要积极鼓励他们、支持他们提出各种问题，并协助他们解答。如何激发保持孩子的好奇心。1、提供有趣的东西让幼儿自己去发觉
4、可以在孩子的物品或玩具堆中，放一些安全又新奇的东西让孩子自己去发觉。例如，放一些小豆子在空瓶子里，置于玩具堆中。另外，在孩子玩具中放一个放大镜，也是很好的方法。 2、在日常生活中制造一些惊奇 在幼儿日常熟悉的事物中做一些改变，可刺激幼儿的好奇心。例如，把幼儿的房间重新布置，为孩子带来一些新鲜感与惊奇感。 3、户外活动 多接触户外环境，可以引发幼儿发现问题。例如，参观社区的消防队将引起幼儿对火、水平和环境安全的注意，老师可以延续孩子好奇心进行教学活动。 4、提供多元化的信息 一本有关昆虫生态的书，可以激发孩子对自然生态的兴趣；到户外实地观察昆虫的成长，能满足孩子的好奇；而一部有关昆虫录像带，更可
5、以打开孩子的视野，激发孩子的好奇心。 5、以开放式的问题与孩子讨论 打破思考与想象的限制，与孩子共同寻找相关资料、答案，激发孩子的好奇心，并且帮助孩子用图片火画画来组织和记录自己的点子和想法。 第二、兴趣。兴趣与动机有着密切联系。它是指幼儿对某人、某物火某事所表现出来的选择性注意的内在心向。兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，也是幼儿学习动机中最活跃的因素。兴趣是激发幼儿探索的重要内在动力，而动机的实现与否又会影响到幼儿兴趣的进一步形成或改变。而环境与教育的影响也会改变幼儿的兴趣。第三、诱因。诱因是引发幼儿行为的外在动机和原因。但并非所有的环境刺激都可以引起幼儿的学习行为，有些环境刺激反而会阻碍、制约幼儿的学习。那些令幼儿趋向或是接近，并由接近而获得满足体验的环境刺激，称为正诱因，如食物、玩具、小红花等；而令幼儿逃离或躲避，并由躲避而获得满足感的刺激，就是负诱因，如惩罚、批评等。
