1、小班娃娃家 李斌珍 介休市第一幼儿园角色游戏：娃娃家游戏的来源：幼儿模仿能力强，娃娃家游戏是幼儿对平时生活的真实写照，在娃娃家，他们可以做自己在家里没做过的事情，既能体验关爱他人，又能感受的别人对自己的爱，因此游戏的内容小朋友很感兴趣，加上小班幼儿的年龄特点，决定开展这个游戏。游戏总目标：1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。3、建立并遵守游戏常规。4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。第一阶段游戏阶段目标一：1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家
2、的物品并掌握其使用方法。2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。3、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。4、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。5、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一次游戏活动准备：1、 娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。1、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？2、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。三、幼儿
3、分组活动，教师巡视指导。1、幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。2、 在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。3、教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。第一次观察推进：1、观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段片段1：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间浪费了。片段2：另外一组一个小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进了锅里，然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他的事。2、推进：娃娃家小朋友们的表现，反应了小班小朋友现在
4、仍处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差，有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己该做什么？改怎么样做，不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。第二次游戏活动准备：每人一个娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：一、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：二、引导幼儿学习抱娃娃：1、幼儿自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才会更舒服？”2、教师小结抱娃娃的要点：1娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。2 爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另
5、一只手拖着娃娃的臀部。三、学习给娃娃喂饭：1、 让幼儿回忆平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。2、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。3、启发提问：“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”四、教师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。五、幼儿分组活动，教师指导：第二次观察推进：1、观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。2、推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，然后要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。反思：幼儿对成人的依赖性强，当他们看到老师与他们在一起玩时很开心，如果教师以角色身份介入，幼儿会更容易接受！而且在游戏中，教师要用游戏的口吻来与幼儿交流，要根据实际情况灵活掌握扮演不用的角色。 角色游戏是幼儿对平时生活的再现，教师要在平时生活中多引导幼儿多观察生活，体验生活，从而使幼儿有更丰富的生活经验，更容易的融入游戏！
