1、幼儿教育中的“创新”精神万盛区教师进修校 余琳 二0一0年十月三十日第一章 何谓“创新”？关于创新的小故事分树作为个体，创新能力是一个人综合能力的体现；作为组织，创新是团队的灵魂，是团队发展的不竭动力。 山洪暴发，一棵大树被洪水从山上冲到了山下。甲、乙二人同时发现了它，于是二人商量如何分树。 甲很想得到这棵树，但也不能说得太明白，他怕引起乙的不满，便很委婉地对乙说：“树是我们两个同时发现的，你说吧，你说怎么分就怎么分！我家最近要盖新房，分完树我还得回家准备材料去！” 乙听了甲的话自然明白了他的意思，他仔细地看了看那棵树，很大方地对甲说：“你家盖房子需要木料，我要木料也没什么用。这样吧，树根归我
2、，我回去当柴烧，其余的都归你！”甲听了乙的话非常高兴，他也很佩服乙的大度。讲好了分树的办法，两个人便各自找来家人帮忙，把树按乙说的办法分开了。甲高高兴兴地把树干运回了家，乙也在家人的帮助下把树根抬了回去。 甲的家里根本不准备盖新房，只是为了得到那棵树才这样讲的。第二天他就把树卖给了一个准备盖房的人，得了2000元钱。乙的家人听说了，都埋怨乙。乙只是笑了笑，没有说话。 过了一段时间，乙用那个树根做的大型根雕卖了10万元。甲听到这个消息后，气得够呛，但也没有什么办法。 其实，即使当时把树根给了甲，他也只能把它劈了当柴烧。因为和乙相比，甲缺乏一种关键的能力，那就是创新能力。 正是因为乙特有的创新能力
3、起到了点石成金的作用，使一个看似没有价值的树根变成了宝贝。世界上任何一个企业、组织要想延续和发展，就必须依靠创新。只有不断创新才能走得更远。创新理论的鼻祖约瑟夫熊彼德指出，经济发展的根本动力在于创新。 曾有人向皮尔卡丹请教过成功的秘诀，他很坦率地说：“创新！先有设想，而后付诸实践，又不断进行自我怀疑。这就是我成功的秘诀。” 比尔盖茨不断地对员工灌输危机意识，微软离破产只有12个月。他的意思是说，离开了创新，微软也就变成“无源之水、无本之木”了，也许一年后就不复存在了。正是因为有如此的思想，他才能够带领微软不断成长，直至成长为软件巨无霸。 一个成功的团队必然是一个勇于创新的团队，一个成功的企业也
4、必然是一个勇于创新的企业，这就要求管理者努力为员工创造一个宽松的创新环境，激发员工的创新能力并使之得以充分发挥。 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义： 第一，更新； 第二，创造新的东西； 第三，改变。 创新的重要意义何在？ 江泽民总书记说，创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。这是大的主题，创新关系到一个民族的发展和进步，不发展和进步，就会被淘汰，就不能生存。 面对严峻的高科技挑战，往往一项新技术的诞生，导致了一个民族的兴起，一些民族的衰落；面对知识经济时代，全球化的市场竞争加剧了，既提供了机遇又遇到了挑战。面对技术和市场竞争的挑战，当前国
5、际间的竞争:是综合国力的竞争-是生产力的竞争-关键是科学技术的竞争-是人的素质的竞争-是人的智能水平的竞争-是创造能力的竞争。因此，国际间的竞争归根结蒂是人的创造能力的竞争。关键词一：创新思维关键词二：人人是创造之人 发明创造是一种创新活动。提起发明创造，人不就会联想到我国古代的四人发明：纸、印刷术、指南针和火药。这四大发明，被誉为是人类从刀耕火种进入文明社会的标志，对世界文明的贡献受到举肚瞩目的公认。发明就是创制新问事物，与创新的方法。如果，一个人具有了提供新设想、解决新问题的能力,就认为他具有了创造力。自我评估 您有没有创造力？ 答案选择有三种： 1、肯定自己有创造力 2、否定自己有创造力
6、 3、自己也说不清楚游戏头脑风暴铅笔的妙用参与人数：集体参与 时间：10分钟 场地：不限 道具：无 应用：（1）充分认识自己的能力 （）突破思维局限创新（选载） 游戏12头脑风暴 增强自信和幽默感的游戏 发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，称为头脑风暴，其意义在于能激发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。 游戏规则和程序 1.确定一样物品，比如可以是铅笔或者其他任何东西，让学员在1分钟以内想出尽可能多的它的用途。 7人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在一分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性的主意，想法最多、最新奇的组获胜。 3.
7、规则： （1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。 （2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。 （3）可以寻求各种想法的组合和改进。 相关讨论 1.你是否会惊叹于人类思维的奇特性，惊叹于不同人想法之间的差异性? 2.头脑风暴对于解决问题有何好处，它适于解决什么样的问题？ 总结 1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是无法估量的。在短时间内，聚精会神努力搜索大脑会有助于许多创造性思维的提出。 2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天开的基础上的。试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机?如果没有千里
8、传音的想像，又怎么会有现在电话的产生？ 3.在解决问题的时候，头脑风暴往往用来解决诸如创意之类的难题，但是它还取决于一个环境氛围的因素，只有在一个*、完全放松的环境中，人们才能异想天开地解决问题。所以说，如果有的公司没有发挥好头脑风暴法的作用，那并不是他们的员工缺乏创意，而是他们的公司缺乏一个*的氛围?具有创造性的学生应具有如下品质或素质：1在学习中能够对学习内容进行大胆的质疑，提出自己的观点和看法，不唯上、不唯书。 2对同一问题能够尝试采用新的方式、方法予以解决，并能够提出多种解决办法或解决途径。 3有意识地对学习内容或某一事物进行分解重组，在分析与综合中获得新发现。 4积极参与进行一些小发
9、明、小制作从而创造出一些前所未有的或已经存在但自己从未知道的成果。 5努力运用新观点、新方法去思考、认识、看待已存在的甚至是被定性的问题。 6对新生事物有极大的兴趣，乐于接受新理论、新工具、新方法并加以尝试运用。 7努力尝试将所学知识应用到新的、不同的范围、领域中去分析问题、解决问题情况。 8积极参加一些具有挑战性的集体活动，出谋划策并努力成为组织者和领导者。 9主动运用发散思维、聚合思维、系统思维、直觉思维、灵感思维、想象思维等创造性思维方式创造性地解决问题。10具有强烈的好奇心、丰富的想象力、积极的进取精神、坚定的意志、顽强的毅力。幼儿教育中的创新精神 幼儿是极具创新精神的群体，而我们教师
10、、家长扮演的，往往是扼杀孩子的想象力、创造力和探究思维的角色。 一个扔东西的故事因此，我们反思： 幼儿阶段，我们对孩子培养的目标是什么？ 是知识？ 还是能力？ 不从根本上解决 “教师的意识”问题，就不能解决在学前教育阶段，我们应该重点培养孩子的想象力、创造力和创新思维的问题！ 请大家思考一下，你在日常的教育教学活动中，是关注知识多一些，还是关注能力多一些？ 比如: 想象 教师引导太多，遏制了幼儿的想象力、创造力，幼儿主体性体现差，说得多，做得少； 提供成品多，提供半成品少； 比如：开场环节 开始部分往往设定为引起兴趣。（这里就充分体现了教师的“创新”精神）但我们的课堂设计往往并不让幼儿感到兴趣
11、，仅仅为猜谜、歌曲等方式是不够的。我们还应该根据幼儿情况、结合生活资源，设计大量能激发孩子兴趣的环节。另外，除了引起兴趣，开始部分也承载了教学准备阶段和心理预热的作用。以游戏、情景表演开始是最常用的方法，在这种方法中，让幼儿真正进入游戏，忽略上课，重视自己扮演的角色，从而进入故事的情感和主题，忘记在被教，主动地进入讨论等环节。 如何培养孩子的想象力、创造力和创新思维？可以借鉴的方法总结：什么是课堂？ 教师就是课堂！ 孩子就是课堂！ 生活就是课堂！ “想知道的一切” 就是课堂！不要轻易地扼杀掉孩子的想象力、创造力！ 独辟蹊径才能创造出伟大的业绩,在街道上挤来挤去不会有所作为。 布莱克 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。 郎加明创新的奥秘 一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。” 美国哈佛大学校长普西
