1、幼儿园区域游戏活动幼儿园区域游戏活动环境创设与组织指导环境创设与组织指导北京教育科学研究院早期教育研究所 何桂香主要内容主要内容 对幼儿园区域游戏活动相关概念的对幼儿园区域游戏活动相关概念的解读解读 幼儿园为什么要开展区域游戏活动幼儿园为什么要开展区域游戏活动 怎样创设适宜的环境开展区域游戏怎样创设适宜的环境开展区域游戏活动活动 开展各类区域游戏活动需要关注的开展各类区域游戏活动需要关注的问题问题对相关概念的解读对相关概念的解读幼儿园区域游戏活动幼儿园区域游戏活动 是教师根据幼儿是教师根据幼儿兴趣兴趣和和发展发展的需要，设的需要，设置一定的置一定的教育环境教育环境和和活动类型活动类型，引导幼儿
2、，引导幼儿在特定的环境中，通过与材料、环境、同在特定的环境中，通过与材料、环境、同伴、教师充分伴、教师充分互动互动获得经验与发展的活动。获得经验与发展的活动。区域游戏活动的特点区域游戏活动的特点 自主性自主性自主选择内容、自主选择同伴、自主选择内容、自主选择同伴、自主选择玩法、自主表达表现意愿自主选择玩法、自主表达表现意愿 开放性开放性充满幻想。充满幻想。“假装的假装的”、“不不是真的是真的”体验角色情感、各种替代体验角色情感、各种替代 探究性探究性解决问题、丰富生活经验、拓解决问题、丰富生活经验、拓展视野（材料引发的探究活动和自主探究）展视野（材料引发的探究活动和自主探究）娱乐性娱乐性满足需
3、求、无任何负担、专注满足需求、无任何负担、专注而积极的、体验的快乐、交往的快乐、创而积极的、体验的快乐、交往的快乐、创造的快乐造的快乐环境创设环境创设 环境创设：根据幼儿园教育要求及幼儿身环境创设：根据幼儿园教育要求及幼儿身心发展需要，充分挖掘和利用生活中的教心发展需要，充分挖掘和利用生活中的教育因素，创设与育因素，创设与幼儿积极相互作用幼儿积极相互作用的活动的活动情境，情境，把环境因素转化为教育因素把环境因素转化为教育因素，促进，促进幼儿身心主动发展的过程。幼儿身心主动发展的过程。环境创设不等于墙饰环境创设不等于墙饰环境是环境是“另一位另一位老师老师”特点：目标性、互动性、适宜性、参与性特点
4、：目标性、互动性、适宜性、参与性环境创设的作用环境创设的作用 提示和导向提示和导向 展示和表现展示和表现 梳理和整合梳理和整合 评价与激励评价与激励环境创设的作用环境创设的作用 提示和导向作用：提示和导向作用：小班：生活方面的提示和导向小班：生活方面的提示和导向中班：行为方面的提示和导向中班：行为方面的提示和导向大班：学习方面的提示和导向大班：学习方面的提示和导向环境创设的作用环境创设的作用 展示和表现作用：展示和表现作用：收集的资料收集的资料发展的线索发展的线索多样的方法多样的方法表现表达的作品表现表达的作品环境创设的作用环境创设的作用 评价和激励作用：（关注幼儿行为、评价和激励作用：（关注
5、幼儿行为、情绪、习惯）情绪、习惯）引导幼儿的发展引导幼儿的发展积极的期待作用积极的期待作用环境创设中的问题环境创设中的问题 过于关注内容的选择，年龄特点把握过于关注内容的选择，年龄特点把握不好（班级特色不突出）不好（班级特色不突出）过于关注对内容的解释，文字过多过于关注对内容的解释，文字过多 过于关注静态的环境，没有与幼儿发过于关注静态的环境，没有与幼儿发生作用生作用 过于关注展示结果，欠缺教育价值的过于关注展示结果，欠缺教育价值的开发与利用开发与利用 过于随意的展示，欠缺艺术化整体的过于随意的展示，欠缺艺术化整体的设计设计创设环境前教师的思考创设环境前教师的思考 环境创设的内容与幼儿年龄特点
6、一致吗环境创设的内容与幼儿年龄特点一致吗儿童化儿童化 幼儿的主体作用是如何体现的幼儿的主体作用是如何体现的 为什么创设这样的环境（目标、发展价值）为什么创设这样的环境（目标、发展价值）教育化教育化 幼儿是否会关注环境中的内容（互动、对话）幼儿是否会关注环境中的内容（互动、对话）表达表现的方式是否多样而丰富表达表现的方式是否多样而丰富艺术化艺术化 自己看一看，哪里感觉不自己看一看，哪里感觉不“顺眼顺眼”区域游戏材料的投放方式区域游戏材料的投放方式 兴趣导入式满足幼儿需求可玩、想玩兴趣导入式满足幼儿需求可玩、想玩 目标导向式蕴涵发展目标目标导向式蕴涵发展目标 探索发现式体现层次差异探索发现式体现层
7、次差异 自由开放式提供个性化表现的机会自由开放式提供个性化表现的机会为什么要开展区域游戏活动为什么要开展区域游戏活动游戏在幼儿园中的地位游戏在幼儿园中的地位 游戏是幼儿园的基本活动游戏是幼儿园的基本活动（实现的途径：保证时间、机会均等、自主选择、（实现的途径：保证时间、机会均等、自主选择、创设环境、寓教于乐）创设环境、寓教于乐）游戏是课程的灵魂，且促幼儿全面和谐发展游戏是课程的灵魂，且促幼儿全面和谐发展（游戏为教师提供实施课程的理念、制定教学目（游戏为教师提供实施课程的理念、制定教学目标的依据、选择教育内容的素材、落实教育目标的依据、选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索）标的
8、媒介和评价儿童的线索）开展区域游戏活动存在的问题开展区域游戏活动存在的问题教育观念上重视不够：重视教学活动教研深入研究不够：关注课题、园本教研的研究，活动区研究受冷落指导力量不足，经验不够：起步时间短、经验贫乏。区域游戏活动组织指导中的问题区域游戏活动组织指导中的问题 区域游戏内容设置缺类、缺项；区域游戏内容设置缺类、缺项；玩具材料提供比较随意，目标化不够；玩具材料提供比较随意，目标化不够；教师观察指导的时机、方法把握不好；教师观察指导的时机、方法把握不好；区域游戏活动不做评价、不会评价区域游戏活动不做评价、不会评价区域游戏活动教师应关注什么区域游戏活动教师应关注什么 计划：目标、发展、环境计
9、划：目标、发展、环境 准备：空间、时间、材料准备：空间、时间、材料 观察：发展、需要、困难观察：发展、需要、困难 支持：语言、材料、技能支持：语言、材料、技能 交流：情感、经验、规则交流：情感、经验、规则 分析：环境、发展、指导分析：环境、发展、指导活动前活动前活动中活动中活动后活动后怎样创设区域活动环境怎样创设区域活动环境让幼儿成为环境的主人让幼儿成为环境的主人 设计标志幼儿能识别的符号设计标志幼儿能识别的符号 设计规则怎样玩得开心、学到本领设计规则怎样玩得开心、学到本领 设计活动启发、点拨、激发联想设计活动启发、点拨、激发联想 自主记录每个区记录本，用图画记录自自主记录每个区记录本，用图画
10、记录自己活动的内容和成果己活动的内容和成果 参与组织区域小主人参与组织区域小主人 参与评价参与评价“问问”的自由、的自由、“说说”的自由的自由幼儿园六大类游戏区幼儿园六大类游戏区 美劳游戏区美劳游戏区 益智游戏区益智游戏区 表演游戏区表演游戏区 交往游戏区交往游戏区 建筑游戏区建筑游戏区 运动游戏区运动游戏区美劳（艺）游戏区美劳（艺）游戏区绘画类绘画类工艺创作类工艺创作类玩具制作类玩具制作类作品欣赏类作品欣赏类美劳（艺）游戏区玩具材料美劳（艺）游戏区玩具材料 绘画类绘画类：棉签、棉棒、印章、各种纸、水粉颜料、各种笔、剪刀、布 工艺创作类工艺创作类：风筝、扎染、陶艺、面具、剪纸、脸谱 手工制作类
11、手工制作类：纸工、泥工、废物制作自然物制作 欣赏类欣赏类：中外名画、儿童画、工艺品作品展示作品展示 边框修饰法边框修饰法 背景衬托法背景衬托法 删减增添法删减增添法 创意组合法创意组合法 开展美劳活类游戏指导要点开展美劳活类游戏指导要点 活动材料的丰富性活动材料的丰富性 表现方式的多样性表现方式的多样性 过程指导的针对性过程指导的针对性 作品展示的艺术性作品展示的艺术性益智游戏类益智游戏类 种植观察类种植观察类 操作类操作类 阅读类阅读类 探索类探索类 规则类规则类益智游戏类玩具材料益智游戏类玩具材料 种植观察类：动物、植物、放大镜、尺子种植观察类：动物、植物、放大镜、尺子 操作类：声响玩具、
12、穿孔、拾物、触物、编织、弹操作类：声响玩具、穿孔、拾物、触物、编织、弹力、摆动、旋转、变形玩具、组装力、摆动、旋转、变形玩具、组装 规则类：镶嵌、接龙、套叠、拼图、配对、棋类、规则类：镶嵌、接龙、套叠、拼图、配对、棋类、游艺、推理玩具（迷宫、找不同）、守衡玩具（天游艺、推理玩具（迷宫、找不同）、守衡玩具（天平、不同容器）平、不同容器）科学类：声、光、热、电、磁、力、空气、天文、科学类：声、光、热、电、磁、力、空气、天文、化学（溶解、变色）化学（溶解、变色）阅读类：画报、故事书、工具书、卡片、讲述玩具阅读类：画报、故事书、工具书、卡片、讲述玩具开展益智类游戏的指导要点开展益智类游戏的指导要点 材
13、料具有探究性、操作性材料具有探究性、操作性 关注幼儿活动中的新发现关注幼儿活动中的新发现 帮助幼儿梳理经验帮助幼儿梳理经验 引出延伸性活动引出延伸性活动角色类游戏的划分角色类游戏的划分 自我体验类：关注自身情感为中心内容的自我体验类：关注自身情感为中心内容的游戏如：宠物角、知心角游戏如：宠物角、知心角 家庭游戏类：以家庭生活为中心内容的游家庭游戏类：以家庭生活为中心内容的游戏。如：娃娃家、故事童话情景中动物、戏。如：娃娃家、故事童话情景中动物、人物的家人物的家 社会游戏类：以社会生活为中心内容的游社会游戏类：以社会生活为中心内容的游戏。如：商店、医院、餐厅、美容美发等戏。如：商店、医院、餐厅、
14、美容美发等角色类玩具的划分角色类玩具的划分 宠物玩具宠物玩具 娃娃家娃娃家 商店商店 餐厅餐厅 美容美发美容美发 医院医院 银行银行 邮局邮局 加油站加油站 学校学校开展角色类游戏的指导要点开展角色类游戏的指导要点 不断充实丰富活动内容不断充实丰富活动内容 引导幼儿学习交往的方法引导幼儿学习交往的方法 观察了解社会生活，不断丰富生活经验观察了解社会生活，不断丰富生活经验 区域间建立有机的联系区域间建立有机的联系建构类游戏划分建构类游戏划分 大型建构类大型建构类 小型建构类小型建构类 自然物建构自然物建构大型建构类大型建构类 木制积木、纸制积木木制积木、纸制积木 建筑图纸：借鉴图片、借鉴已有作品
15、图、建筑图纸：借鉴图片、借鉴已有作品图、自己设计的图纸。自己设计的图纸。辅材：适宜辅材：适宜 能力：大肌肉动作发展、数学能力、空能力：大肌肉动作发展、数学能力、空间智能、观察力、表达表现力、审美能间智能、观察力、表达表现力、审美能力、想象力、创造力。力、想象力、创造力。建筑区游戏的指导要点建筑区游戏的指导要点 引导学习搭建的方法，提高搭建水平引导学习搭建的方法，提高搭建水平 巧用辅助材料巧用辅助材料 尝试有主题的搭建尝试有主题的搭建 分享新玩法、新经验分享新玩法、新经验表演类游戏划分表演类游戏划分 歌舞类歌舞类 器乐类器乐类 戏剧类戏剧类表演类游戏玩具与材料表演类游戏玩具与材料 乐器类：木制类
16、、金属类、鼓类、乐器类：木制类、金属类、鼓类、玩具类、弹拨类玩具类、弹拨类 道具类：手指偶、服装、挂饰、头饰道具类：手指偶、服装、挂饰、头饰（表演名称、节目单、演员及分工、音乐、海报）（表演名称、节目单、演员及分工、音乐、海报）设备类：音频设备（磁带、盘）设备类：音频设备（磁带、盘）视频设备（录象带、盘、盘）视频设备（录象带、盘、盘）开展表演类游戏的指导要点开展表演类游戏的指导要点 音乐选择要适宜音乐选择要适宜 表演内容不仅局限于歌舞表演内容不仅局限于歌舞 引发幼儿自制服装道具引发幼儿自制服装道具 与教学活动有机结合与教学活动有机结合运动类游戏的划分运动类游戏的划分 娱乐类娱乐类 规则类规则类
17、 创新类创新类运动类玩具的划分运动类玩具的划分 大中型体育设施大中型体育设施 中小型器械中小型器械 手持轻器械手持轻器械 自然物游戏自然物游戏开展运动类游戏的指导要点开展运动类游戏的指导要点 运动量要适宜（强调、密度）运动量要适宜（强调、密度）上下肢动作发展要均衡上下肢动作发展要均衡 玩法多变的引导玩法多变的引导 适当的开展竞赛活动适当的开展竞赛活动让我们来梳理经验让我们来梳理经验 关注区域游戏环境及材料的投放和变化关注区域游戏环境及材料的投放和变化 关注幼儿在区域游戏中的表现关注幼儿在区域游戏中的表现 关注教师介入区域游戏活动时机和方法的关注教师介入区域游戏活动时机和方法的把握把握 关注幼儿经验的梳理与提升关注幼儿经验的梳理与提升
