1、浅谈音乐与小学语文浅谈音乐与小学语文教学之间的整合教学之间的整合 张翠花 一、什么是整合？一、什么是整合？所谓整合，即整理融合。它的核心内所谓整合，即整理融合。它的核心内涵是打破原有各要素之间的封闭状态，涵是打破原有各要素之间的封闭状态，促进各要素之间的优势互补，发挥整体促进各要素之间的优势互补，发挥整体大于部分之和的作用。大于部分之和的作用。音乐与小学语文教学的整合，即是把音乐与小学语文教学的整合，即是把音乐巧妙地融合于小学语文教学的课堂音乐巧妙地融合于小学语文教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。中，使课堂显得自然而又艺术。二、二、音乐与小学语文教学整合的作用音乐与小学语文教学整合的作用（
2、一）创设情境，渲染课堂气氛（二）活跃思维，表达真实情感（三）增强记忆，加深印象 二、二、音乐与小学语文教学整合的作用音乐与小学语文教学整合的作用（一）创设情境，渲染课堂气氛 最初的诗歌是与音乐结合在一起的。二者具有抒情性和韵律性的特点。在诗歌教学中根据二者的相似点，选用相应的音乐作品，调动学生的听觉器官，用熟悉的音乐情感唤起学生对诗歌情感的理解与共鸣，从而深入诗歌的意境之中,从而使课堂气氛得到渲染。比如说歌曲咏鹅悯农登黄鹤楼等就是从古诗中来的。（二）活跃思维，表达真实情感（二）活跃思维，表达真实情感 小学生天性活泼、好动，用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻
3、乐见的导课形式。如学习歌曲时间像小马车时，就可以采用谜语导入法：一匹小马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（谜底：钟）。儿童的思维非常活跃，采用这种谜语的方式导入新课，可使学生产生悬念，引起好奇心，激发学生的求知欲。又如在教小鼓响咚咚时，我先让学生猜谜语，并配上夸张有趣的动作：肚子大有空，唱歌响咚咚。一敲它就唱，不敲不作声。小朋友，你们猜这是什么？小朋友一看表演，一猜谜语，顿时来劲了，纷纷举手要回答，课堂的气氛活跃了，也充分调动了学生学习的兴趣。（三）增强记忆，加深印象（三）增强记忆，加深印象 从心理学的角度来看，小学一、二年级学生的情绪有点随意性，上课时有意注意的时间不能
4、持久，最多也只能保持10分钟左右。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我发现，用童话导入欣赏乐曲，学生的兴趣特别高，欣赏的教学效果特别好。例如，小学音乐教材第四册的小红帽新课开始，教师把小红帽的故事以饱满的热情讲给学生听，使学生在一个特定的情境中学习新歌曲；在欣赏龟兔赛跑前，为学生讲踏实谦虚的乌龟战胜骄傲得意的兔子的故事。由于这些故事都是孩子们耳熟能详的，故事能激起了学生的兴趣，学习歌曲的热情可想而知。通过故事，还可以交代歌曲的创造背景，有不可忽视的思想意义。孩子们回忆起这些歌曲时，他不仅仅只想到歌曲旋律，更能回忆起当时老师创设的那个情境。三、如何
5、进行音乐与小学语文教学的整合三、如何进行音乐与小学语文教学的整合 整合是系统科学的方法论，不是一般的应用，也不是一个纯技术的方法和手段。因此，如何进行正确的整合是教师必须了解的。（1）手段：借助现代信息技术（2）原则：把握整体性原理（3）方法（4）运用音乐与小学语文教学整合的注意事项方法方法1、两者表达的情、两者表达的情感方面的整合感方面的整合2、两者所体现的人、两者所体现的人文性方面的整合文性方面的整合3、两者相似的、两者相似的韵律性的整合韵律性的整合四、运用音乐与小学语四、运用音乐与小学语文教学整合的注意事项文教学整合的注意事项（一）适度（一）适度（二）（二）适时适时（三）（三）适合适合1
6、、导入时、导入时的需要的需要2、读和背诵时、读和背诵时的需要的需要3、写作时、写作时的需要的需要4、放松时、放松时的需要的需要 新课程是一种理念，更是一种行新课程是一种理念，更是一种行动。记得有这样一句话：在花中采蜜动。记得有这样一句话：在花中采蜜是蜜蜂的快乐，但将蜜汁送给蜜蜂也是蜜蜂的快乐，但将蜜汁送给蜜蜂也是花的快乐。新一代的教师要用音乐是花的快乐。新一代的教师要用音乐建立起和谐的课堂，组合起感性、灵建立起和谐的课堂，组合起感性、灵性与悟性交融的课堂，让学生快乐地性与悟性交融的课堂，让学生快乐地享受用音乐与小学语文教学整合成的享受用音乐与小学语文教学整合成的语文课堂。语文课堂。谢谢大家！谢谢大家！
