1、LOGO四川成都高新区中小学教研室四川成都高新区中小学教研室 寇忠泉寇忠泉音乐课堂设计音乐课堂设计一价值问题交流：音乐教育是为了什么？问题交流：音乐教育是为了什么？视频视频音乐课堂设计音乐课堂设计一价值我的音乐教育价值观：音乐教育是为了让人更有尊严地、音乐教育是为了让人更有尊严地、更美好地生活更美好地生活！音乐课堂设计音乐课堂设计一价值尊严1 2：思想自由、人格独立美好：纯真、优雅、诗意 培养学生面对一丛野花怦然心动的情怀！培养学生面对一丛野花怦然心动的情怀！音乐课堂设计音乐课堂设计一价值音乐教育是为了让人更有尊严地、更美好地生活音乐教育是为了让人更有尊严地、更美好地生活！我音乐教育价值观：我
2、音乐教育价值观：我常常想，音乐教育是为了什么？培养审美能力我常常想，音乐教育是为了什么？培养审美能力的目的又是为了什么呢？在我看来，从生命教育的角的目的又是为了什么呢？在我看来，从生命教育的角度认识，音乐学习是师生以具体的音乐作品为载体，度认识，音乐学习是师生以具体的音乐作品为载体，进行心灵沟通，传达彼此情感的生命体验过程。教师，进行心灵沟通，传达彼此情感的生命体验过程。教师，就是要通过音乐学习发展学生的审美情感、审美心理、就是要通过音乐学习发展学生的审美情感、审美心理、审美技能，让学生充分感受到音乐的情趣，体验到生审美技能，让学生充分感受到音乐的情趣，体验到生活的丰富，领悟到生命的多姿多彩。
3、由此，唤起学生活的丰富，领悟到生命的多姿多彩。由此，唤起学生对美好生活与生命的欣赏、热爱与追求。对美好生活与生命的欣赏、热爱与追求。音乐课堂设计二理念视频赏析（小鸟的歌）交流：从方法的角度，你的体会是什么？音乐课堂设计二理念两条设计理念“玩”与“美”苏霍姆林期基说，“音乐想象幻想童话创造，这便是儿童所走过的发展自己的精神力量的道路”。好奇心是儿童成长阶段的基本心理特征，他们对自己成长的世界充满了渴望，睁大眼睛想看清楚这个世界是什么样，而了解这个世界的重要方式是玩。玩是儿童成长的方式和需要.玩：（1）音乐学习中的“玩”是主体的积极参与！（2）“玩”的起点是基于音乐：音乐游戏设计与活动 音乐课堂设
4、计二理念美：音乐之美与课堂之美美感起于形象！案例：小树叶会说话审美体验及其教育价值！音乐课堂设计音乐课堂设计三要素模式三个设计要素：三个设计要素：声、景（境）、情声、景（境）、情 P2-4音乐课堂设计音乐课堂设计四原则1、整体设计，体现特色 （1）案例：跳竹竿（2）“基调与色彩”2、点上突破，体现特点（1）案例：三只猪（7：13)音乐主题聆听、表演、演唱 走墟归来阿里里、打花巴掌（2）选择音乐要素的三原则3、个性融入，体现亮点 案例：白桦林好地案例中国古典舞 （3 31010）、）、B B 6 618184、情趣相融，体现审美 案例：打字机 15201520 京剧京剧四条设计原则：四条设计原则
5、：音乐课堂设计音乐课堂设计五特征五个特征：五个特征：P70P701、生本尊重 “银杯”2、生活开放 活动：点种子（的学习与实践）3、生态和谐 “小小音乐家”导入4、生成价值 “小小音乐家”的 生成 运用不足（540-610）5、生动情趣 游戏：找宝音乐课堂设计音乐课堂设计六学法（本内容要紧密课标文字内容理解）（本内容要紧密课标文字内容理解）1 1、有效地听有效地听 （1 1）听的价值与要求、方法：听的价值与要求、方法：听清楚（感受）、听明白（欣赏）、听懂（鉴赏）听清楚（感受）、听明白（欣赏）、听懂（鉴赏）（2 2）听的原则：）听的原则：对音乐要素在音响中的变化作出反应；对音乐要素在音响中的变化
6、作出反应；重视联觉重视联觉运用形象重视学生的内在听觉培养。运用形象重视学生的内在听觉培养。案例：案例：田野在召唤田野在召唤的导入学习方法设计的导入学习方法设计 曲谱曲谱六种基本学法六种基本学法 2 2、美好地唱美好地唱 (1)(1)唱的价值与要求、方法唱的价值与要求、方法:唱会、会唱、唱好唱会、会唱、唱好 (2)(2)声音的训练原则：声音的训练原则：声在景中美，情与声相融。声在景中美，情与声相融。即对声音的训练、运用、感受都尽可即对声音的训练、运用、感受都尽可能在情景交融的画面或形象中开始。能在情景交融的画面或形象中开始。案例：案例：小花伞小花伞的发声练习设计的发声练习设计3、有变化地奏、有变
7、化地奏 奏的学习价值与内容要求。奏的学习价值与内容要求。（1）中小学课堂器乐学习对教师的要求。）中小学课堂器乐学习对教师的要求。（2）器乐学习对唱歌、欣赏课的价值：帮助与提高！）器乐学习对唱歌、欣赏课的价值：帮助与提高！案例：一个音符的合奏案例：一个音符的合奏 一个主和弦的合奏一个主和弦的合奏4、生动地演（包括舞）、生动地演（包括舞）演的学习价值与要求。演的学习价值与要求。（1）重视学生在演中的动作参与与音韵体验表达的艺术性）重视学生在演中的动作参与与音韵体验表达的艺术性（2）中小学演的基本学习方式：角色表演、舞蹈表演、音）中小学演的基本学习方式：角色表演、舞蹈表演、音乐与动作乐与动作 教学案
8、例教学案例 演的案例演的案例 5、有特点地创、有特点地创 即兴创编的学习价值与要求：运用与创编，拓展音乐的即兴创编的学习价值与要求：运用与创编，拓展音乐的学习能力。学习能力。案例：案例：花儿与少年花儿与少年的动作创编。的动作创编。6、有、有“音乐音乐”地说。地说。语言在音乐教学的中意义与方法。语言在音乐教学的中意义与方法。教师：教师：“说说”教学要求方法（塑造、创设）教学要求方法（塑造、创设）重在重在“景景”与与“境境”，要生动与美好。，要生动与美好。案例：董晴晴案例：董晴晴草原上草原上的导入塑景与境的导入塑景与境 学生：学生：“说说”聆听反应（想象、联想）聆听反应（想象、联想）重在音乐情重在
9、音乐情感与形象。要紧密结合音乐元素。感与形象。要紧密结合音乐元素。案例案例1：学会聆听学会聆听 聆听后问题：音乐把我们带入了什么的意境？你听到了什么？聆听后问题：音乐把我们带入了什么的意境？你听到了什么？案例案例2：给乐曲取一个给乐曲取一个名字名字 音乐课堂设计音乐课堂设计七观注点1 1、教学目标的设计、教学目标的设计 *2 2、教学重难点从哪里来？、教学重难点从哪里来？（1）何谓教学重难点？我们常常自以为是的确定重难点。（2）以学定教的重难点。3 3、突出音乐性、突出音乐性（1）课例国歌 2论文突出音乐性的方法）4 4、发挥、发挥“三导三导”作用作用（引导、指导、导演）课堂设计的课堂设计的“
10、七个观注点七个观注点”：教师的“导”教育学理念告诉我们，教师在课堂管理中的地位是起“主导”作用的。在这个词中“导”是方法论的意义。从主体教育理论出发，我们理解在现代课堂教学情境中，教师课堂管理中的“导”的角色意义是是引导、指导、导演。课堂管理也不再是对学生的“控制”，而是教师在课堂教育中主导作用的体现。（1）引导管理学习活动朝着预设目标的方向发展。（2）指导采取有效方法提升教育活动、学习活动的质量，提高学习过程的效益，帮助学生对生成的问题进行价值选择；（3）导演策划与设计教育教学活动、教学方法的选择、教育资源的整合、调度、运用等。5、重视从感觉入手、重视从感觉入手设计课堂设计课堂 6、实践、实践“有机融合有机融合”（参考基于实践的音乐课标学习与理解）7、注重学生个性发展、注重学生个性发展（参考论文小导演音乐实践活动：快乐的小导演 材料：大鹿 分组创编：10钟音乐课堂设计音乐课堂设计 谢谢你的聆听！谢谢你的聆听！在音乐教育之路上，在音乐教育之路上，愿我们成为志同道合者！愿我们成为志同道合者！QQ：1298763928
