1、记叙文四要素记叙文四要素时间人物地点事件（起因，经过，结果）记叙文分类记叙文分类记叙文范畴记叙文范畴记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。要点要点第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整要点要点第
2、三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。分类分类侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如背影。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如一面。侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如春。侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如白杨礼赞。国庆趣事国庆趣事 国庆的几天，我哪也没去，就呆
3、在家中和在村子里四处走走，闲得无聊。星期日上午，伙伴们突然来找我一起出去玩。我高兴地手舞足蹈，立刻同他们一起去玩。可我们玩了半天，也无非就是在村子里走来走去，一个个都嘟嘟嚷着:“真无聊。”“不如我们到沟里去玩吧!”其中一个伙伴说。我们都齐声应允，因为除了这样，我们实在想不出什么可玩的了。我们懒洋洋地走到水沟旁，所谓沟，不过是我们这的一条比较宽的溪流，但却留的很湍急。“不如我们用沙子把这水堵住吧。”一个伙伴说。“可上哪去找沙子啊?”我问，“前边的工地不是吗？小心点就是了。”看到伙伴们都赞成，我也无奈地点了点头。于是我们的“工作”就这样开始了，他们都选我当“老板”指挥他们。我“吩咐”他们四分之一的
4、人力去“偷沙子”，二分之一的人来筑造“大坝”，剩下四分之一的人力分成两份，一份做“侦查员”，防止“大坝”漏水，剩下的则来加固“大坝”。我们的分工算是完成了，大家就忙开了。我也加入了“偷沙子”的行列，三个人一起弯着腰，迅速的抓几把放进塑料袋，又做贼似的跑回来。经过大家的努力，我们做成了一道长二十厘米，宽十厘米的“大坝”，我又下达了“命令”，除侦查员外，其他人全部坐下休息。我们刚松了一口气，侦查员便叫道:“大坝漏水啦!”加固人员赶紧前去防住，可加固人员也抱怨：“防不住啊！”我们便一起去堵，可“洪水”如千军万马，我们也无能为力了 我们既感到高兴，又觉得惋惜。高兴的是：我们有东西玩了；惋惜的是：我们忙
5、了一上午的“工程”就这样毁于一旦。总之像打翻了五味瓶似的，什么滋味都有。国庆趣事国庆趣事 国庆七天长假，本就是一个非常喜乐的事，这不，爸爸就趁着这七天长假带我去玩了一番。我最喜欢的地方自然是游乐园，要说南昌的游乐园那面积还挺大的，这游乐园也有名字就是“南昌之星”，这名字就是根据摩天轮来的，这摩天轮直径168m，要是亲眼目睹那就是惊呆了，在摩天轮顶端那一大片的南昌市都尽收眼底了，可是太慢了，在上面转一圈就过了半个小时了，不过“南昌之星”里不止这一个好玩的，后面还有小火车、超旋轮椅、急速旋风、真人cf除了这些，游乐园里还有电影院、烧烤摊。那一天我真快乐啊！1记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如
6、果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。2记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如小桔灯孔乙己等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如皇帝的新装。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。知识点说明3记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2 以一人3 以一事4 以一物为线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如藤野先生，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。4记叙的顺序要求掌握的是顺叙、
7、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如一面；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如背影；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如驿路梨花。5记叙文常用的层次划分方法有以下几种：（1）按事件和发展过程来划分皇帝的新装（2）按空间转换来划分，如老山界（3）按内容变化来划分，如从百草园到三味书屋（4）按人物、场景变化来划分，如分马(5)按感情变化来划分，如荔枝蜜不太喜欢蜜蜂想去看蜜蜂赞美蜜蜂想变成蜜蜂。(6)按表达方式的变换来划分，如一件珍贵
8、的衬衫，抒情记叙抒情、议论。6理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。7记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述
9、说事理的一种表达方式。4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5 议论:根据作品写出自己的见解或道理.做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利
10、于学习和应试。比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家语文课程标准中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。二、具体步骤如下：1整体感知文章内容，明确中心。2看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3感受文章的语言所表达的思想感情。4结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7阅读散文，要理解作者所写的人或事物中 蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。8阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。略读，细读，从读，1先大概了解意思 2带着问题仔细读 3多读能更好的掌握书的思想感情
