1、优秀学生也需要心理辅导 礼记学记 中说：“玉不琢，不成器。”这句话的意思是：一块美玉不经过人工雕琢的话，不会成为一件好器物。其实，我们的每个学生都是一块需要雕琢的玉，而优秀的学生就好比一块好玉，仍然需要雕琢。学习了第五模块的内容后，我明白了后进生需要心里辅导，其实优秀生也需要心理辅导。 优秀生们表面上风光无限，他们众星捧月般接受着老师、父母的夸赞，同学们都向他们投去艳羡的目光，但表面的风光下，心理问题也是不容小觑的，比如过度自傲，漠视他人，受挫能力差等等，这都需要我们细心引导、精心雕琢。 一、巧妙批评，避免过度自傲。 教学中，我发现孩子们很在乎老师的自己的评价。一句不经意的表扬，对他们来说，可
2、能是莫大的荣耀。而学优生学习成绩的优秀，会经常受到老师的表扬，久而久之，他只听得见表扬的声音，逐渐地，他们便滋生一种自命不凡的傲慢心理。老师稍有不慎的批评很可能会使他们自信心丧失殆尽。因此对待这些学生，首先应该做到对待学生一视同仁，当其因犯错误受到批评之后，教师要及时对其进行心理调适，并鼓励其继续努力，不断进步。切不可因学优生天资聪明而以偏概全，包庇他们的缺点与错误，让其形成自傲心理。 我班有个女生，学习认真、自觉，成绩名列前茅，写得一手漂亮的字，还是我班的学习委员，深受老师喜爱、同学敬佩，可以说是典型的优秀学生。可是有一次她竟然把班上的一个男生打哭了。我感到不可思议，一个优秀学生，还是学习委
3、员，怎么会欺负同学呢？等她来送作业时，我详细询问了原因。原来那天轮到她值日，做眼保健操时，那个男孩子不会做还讲话，她走过去制止并教他，他又不认真学，所有动手打了他。真是个有工作负责的孩子啊！可我不能支持她，毕竟她处理问题的方法不恰当啊！我笑着对她说：“你工作很认真负责，他不会做你教她说明你很热心，但教不会就打人，打了他就会了吗？这不是好心办坏事吗？如果妈妈和老师教你写作业时，你不会做就打你，你还会想做作业吗？难道不能再耐心点吗？”她一听，惭愧的低下头。我接着说道：“以后碰到类似的事情，还能这么处理吗？”她不好意思的冲我笑了：“知道了，老师！” 对待每个学生的错误，我们都不能简单粗暴地批评。尤其
4、是像这样在良好的动机下的错误的方式，我们一定要及时指出，巧妙地批评，润物无声，避免学生形成自傲的心理。 二、引导梳理，学会关心他人。 在教学中我们还会发现部分学优生不喜欢与同学过多相处，不愿担任班干部，也很少主动参加集体活动。遇到这样的学生，教师应该帮助他们改变漠视心理，首先及时找学生谈话，了解他们心理问题的结症所在，引导其认识到做班干部，积极参与集体活动利大于弊，不仅不影响学习，还有利于锻炼自己的能力。 我带过的那个毕业班里有几名女同学就是这样。学习成绩很优秀，于是我在班上开展了手拉手活动，让他们一对一帮助差生，定期考察，看谁帮助的对象进步大。在这样的互帮互助的实践活动中，让他们体验助人的愉
5、悦，从中学会帮助、体谅、关心他人。 三、适度冷遇、增强耐挫能力。 现在很多家庭都是独生子女，家长们望子成龙、望女成凤心切。但过度关注、过度期望加重了“优秀生”的心理负担，越是优秀，给自己的定位也就越高。一旦受挫，或是遭到冷遇，便闷闷不乐，长时间走不出阴影。 我班有位男生，成绩优秀，每次考试都名列前茅，数学老师特别喜欢他，家长期望也很高，要什么便满足他什么。在同学面前明显有些显摆、骄傲情绪，加上那次期末考试他发挥不正常，所以期末没评上“三好学生”。主要是在老师评价一栏我打了个折扣。其实我也想借此机会冷遇他。让他清醒地好好认识自己。放假之前，我找了谈了很久，指出他的问题，希望他利用假期好好反思自己
6、，下期重新赢得老师、同学们的心。开学后，他的家长告诉我说暑假里不知道儿子怎么了，一个暑假都不出去玩，天天呆在家里。后来才知道是没评上三好学生。他变了，少了言语，多了一分谦虚。小学毕业时考上了一所中学的科技班。我想，对学生适当的冷遇可能造成他们长时间的不快和反思，但至少让他们有了点耐挫能力吧！ 蓝维教授说，优秀生中有很多人将来成为我们国家的栋梁之材。优秀的学生们如同一块块美玉，外表虽然美丽，但外表美丽的光环遮蔽了很多影响着其健全人格形成一些心理问题。所以作为老师，我们要注意学生细微的心理变化，敏锐地发现问题形成的原因，并循循循善诱，精心雕琢，让这些学优生朝着更高的目标奋斗，真正成为内外兼修的美玉。
