1、重教科院200353号关于加强中小学心理健康教育教研工作的意见各区县（市）教研室（进修校、教科所），委属中小学：近十年来，我市一些中小学校及部分区县（市）先后组织开展中小学心理健康教育，取得了良好的效果，积累了一些有效的经验。但是，长期以来，我市中小学心理健康教育教研工作缺乏统一的组织领导，没有专人负责落实，少有大范围的深入研究与交流，致使我市中小学心理健康教育工作明显落后于先进省市，学校心理健康教育教师孤立无援、各自为战的现象普遍存在，这种情况极不符合我市全面实施素质教育的要求。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见（教基199913号文；以下简称若干意见）明确要求：“各级教育行政部门都
2、应有专人负责或分管中小学心理健康教育工作。各级教研部门要积极配合、支持搞好心理健康教育”。为了深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（以下简称决定）、教育部若干意见和中小学心理健康教育指导纲要（以下简称指导纲要），切实加强我市中小学心理健康教育教研工作的组织管理、实践研究与指导，逐步规范全市中小学心理健康教育教研工作，不断提高我市中小学心理健康教育工作水平，推动中小学素质教育的全面实施，结合全国中小学心理健康教育的发展形势和我市现状，现就加强我市中小学心理健康教育教研工作，提出如下意见： 一、加强学习，充分认识中小学心理健康教育的重要性和紧迫性。中小学生正处在身心发展的关
3、键时期，随着生理的发育和心理的发展、学业与升学竞争压力的增大、社会生活变化的冲击及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到各种心理困惑或问题。因此，加强中小学心理健康教育工作，培养中小学生良好的心理素质，是促进中小学生健康成长的需要，是拓宽中小学德育工作途径、全面实施素质教育的必然要求和重要内容，是学校教育适应社会发展对人才素质要求的积极作为，是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。决定明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。若干意见和指导纲要，对中小学心理健康教育提出了明确的要求和具体的实施意见。各级
4、教研部门要加强对这些重要文献的学习，充分认识中小学心理健康教育的重要性和紧迫性，要以积极认真的态度对待这项工作，要把中小学心理健康教育作为新时期教研工作的重要内容，予以高度重视，抓紧抓好，落在实处。二、加强对中小学心理健康教育教研工作的领导和管理。指导纲要明确指出：“心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，各级教育行政部门和学校，要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展中小学心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。”“各级教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中，加强对教师和咨询人员的管理体制，建立相应的规章制度。”加强对中小学心理健康教育教研工作的领导和管
5、理，加强中小学心理健康教育教研网络和教研人员队伍建设，建立健全相应的规章制度，为中小学心理健康教育工作全面推进和深入开展提供必要的教研组织、人员和制度保障，更好地落实教育部和市教委关于中小学心理健康教育的要求，配合、支持中小学校心理健康教育工作，是当前各级教研部门的一项重要工作。我院心理健康教育指导与研究中心，具体负责组织全市中小学心理健康教育的日常教研、专兼职教研人员和中小学校心理健康教育骨干教师的业务培训、专项课题的研究、优秀成果的推广与交流等工作。各级教研部门要把心理健康教育教研工作提到议事日程上来，予以高度重视，并切实做好以下几方面工作：（一）明确分管领导，负责心理健康教育教研工作；确
6、定专兼职教研人员，组织、开展心理健康教育教研活动。各级教研部门要逐步建立健全心理健康教育教研工作机制，指导中小学校遴选心理健康教育教师和建立学生心理咨询（辅导）工作室，积极推动当地中小学心理健康教育工作健康开展。（二）加强调研，制定中小学心理健康教育工作发展规划。各级教研部门要对本地区中小学心理健康教育工作现状进行调查分析，全面了解本地区中小学开展心理健康教育的基本情况，根据若干意见和指导纲要的精神与要求，结合实际，制定出本地区中小学心理健康教育工作发展规划，明确工作原则、任务和目标，确定具体工作思路，为中小学校开展心理健康教育提供工作指南。（三）建立健全相应的规章制度。各级教研部门要尽快建立
7、起心理健康教育教研工作制度，指导、帮助中小学校建立健全心理健康教育各项工作制度，从工作规程、内容要求、时间安排、人员管理等方面，提出具体要求，保证中小学心理健康教育教研工作和学校的心理健康教育工作常规化、制度化、规范化。三、加强中小学心理健康教育师资培训工作。心理健康教育是一项科学性、专业性很强的工作，加强心理健康教育师资培训，提高广大教师的心理健康水平，建立一支专业理论功底扎实、实践经验丰富的心理健康教育师资队伍，是确保中小学心理健康教育工作健康、顺利开展的关键。从2003年，我院心理健康教育指导与研究中心将分期分批培训区县（市）心理健康教育教研人员和中小学校心理健康教育骨干教师。在此基础上
8、，组织中小学心理咨询（辅导）教师的资格培训与考核，逐步实行专职心理辅导（咨询）教师资格认证制度，以确保心理健康教育工作科学开展与健康发展。各级教研部门要从以下三个方面，加强中小学心理健康教育师资培训工作：（一）高度重视心理健康教育教研员的专业培训与业务能力的提高。各级教研部门要采取多种方式，为心理健康教育教研员提供必要的支持，帮助他们从不同渠道获得系统的专业理论培训与实践能力的提高，为他们尽快成长为本地区中小学心理健康教育的专业引领者创造条件和机会。（二）加强中小学心理健康教育骨干教师培训及骨干队伍建设。各区县（市）要把中小学心理健康教育专兼职教师的培训，列入师资培训计划及在职教师继续教育的培
9、训系列，选择恰当的形式，组织系统的培训，提高中小学心理健康教育教师的基本理论、专业知识、操作技能和科研水平，逐步建立起一支既具有较高的心理健康教育专业理论水平和实践能力、又具有较高的科研能力的心理健康教育的骨干教师队伍。（三）加强对中小学教师的心理健康教育普及培训。各级教研部门要组织、指导中小学校，以班主任教师为主，面向全体教师，广泛开展心理健康教育的普及培训，增强全体教师的心理健康意识，促进他们的教育观、学生观、人才观和健康观的进一步转变，提高他们自我心理保健水平和维护学生心理健康的能力，促进广大中小学教师在日常教育教学活动中，自觉地遵循促进学生心理健康成长的原则，注重发挥自身的人格魅力和为
10、人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，把心理健康教育自然渗透于课堂教学、班团队活动和班主任工作中，创设和构建良好的心理健康教育环境。四、加强中小学心理健康教育教研与科研的结合。心理健康教育是学校教育的新领域，没有统一的教材和内容，这对中小学心理健康教育教研工作提出了较之学科教研工作新的、更高的要求，也提出了许多丞待研究的新课题。中小学心理健康教育的教研工作要与课题研究紧密结合，做到相互促进、相得益彰。（一）中小学心理健康教育教研工作要从现实需要出发，以学生发展为本。指导纲要强调：“开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实
11、效性。”各级教研部门开展中小学心理健康教育教研活动，要注意从学生的实际情况出发，以学生成长过程中的发展需要和遇到的各种问题为主线，在教育内容的确定、活动计划的安排、教育形式的选择上，做到既有统一要求，又有灵活空间；要强调集体备课，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法和实施策略，提高心理健康教育的质量。 （二）理论与实践相结合，以科研促教研。心理健康教育的内容、开展的途径与实施的方法、师资培训的内容与形式，心理健康教育与学校德育工作、学科教学和其它教育活动的关系，心理健康教育与学生全面发展的关系，等等问题，都需要在理论指导下，进行深入的课题研究，探索行之有效的心理健康教
12、育策略，建立心理健康教育与学校传统教育教学活动有机整合的教育系统。各级教研部门要在前期工作基础上，结合实际情况，针对存在的困难、问题和发展的需要，组织、指导中小学校开展专项课题研究，在研究中突出心理健康教育工作的重点、突破心理健康教育教研工作的难点，促进中小学心理健康教育教研工作的有效开展。（三）加强中小学心理健康教育的校本教研和校本科研，自上而下的专业引领和自下而上的自主研究有机结合。各级教研部门在指导中小学校开展心理健康教育的过程中，要注意增强中小学校和广大教师的自主研究意识，帮助学校建立以校为本的心理健康教育教研与科研机制，充分发挥校本教研和校本科研的优势，突出对现实问题的解决，努力提高
13、学校心理健康教育的实效性。心理健康教育教研人员要加强与一线教师的合作研究与交流，主动向一线教师学习，积极分享工作体会与心得。 五、加强中小学心理健康教育工作经验的总结和优秀成果的推广。中小学心理健康教育是一项科学性和实践性很强的教育工作，在实际工作中，针对问题，寻求对策，总结经验，交流和推广优秀成果，是促进中小学心理健康教育顺利开展的有效途径。各区县（市）在心理健康教育教研工作中，要加强先进工作经验的总结，发现优秀的经验成果，及时组织交流与推广，并注意在进一步的实践验证中深化和提炼。同时，要注意向心理健康教育工作先进地区学习，不断提高心理健康教育工作的规范性、科学性和实效性，少走弯路，快速发展。二三年六月三日抄送：市教委办公室、基教处、宣教处、体卫处，各区县（市）教委（教育局）。重庆市教育科学研究院2003年6月3日印发主题词：中小学 心理健康教育 教研工作 意见 7
