1、个别心理生活指导一、新型师生关系是进行个别心理生活指导的前提师生关系是学校人际关系中最重要的内容。许多优秀教师在教育实践中“以爱动其心，以严导其行”，与学生建立起团结、民主、平等、和谐的新型师生关系，获得了良好的育人效果。这种尊师爱生民主平等的师生关系，也是进行个别心理生活指导的前提。因为，在心理健康教育过程中，如果师生关系融洽，彼此依赖，学生则会“信其道”，良好的心理品质易于形成，不良的品质也易于矫正，教育效果好。要建立新型的师生关系，教师是关键。班主任教师要尊重学生的个性，还要有积极联系学生的态度，有积极交往的态度，才会产生积极的交往行为，都有可能与学生建立并发展起亲密的人际关系。二、情感
2、教育是进行个别心理生活指导的基础。近年来，情商已成为21世纪的热门话题，情感教育也更显重要，班主任在对学生进行个别心理生活指导时，应正视这一现实情绪智力是巨大工业的精神力量，是人才发展的关键，并在制定计划和组织实施过程中，将情感教育作为基础层次的内容来考虑。班主任首先要指导学生学会观察他人的外部表情即通常所谓察言观色做起；其次，学会理解他人，学会角色换位，站在他人的立场上，将心比心设身处地从他人的角度去想，这样才能更好地理解他人的情绪，使自己保持良好的心境和情绪状态。三、针对个性进行心理生活指导学生的个性心理特征为因材施教提供理论依据，同时也是教育影响的结果，因此，针对学生不同心理特征进行不同内容的个别指导，区别对待，使得学生在形成良好的个性品质基础上，成为全而发展的人才，也是班主任在进行个别心理指导时应该注意的重要原则之一。例如，在指导学生时要针对不同的气质特点，对于胆汁质的学生，着重培养其热情，勇敢、坦率、勇于进取的个性品质，而防止暴躁、任性、感情用事等缺点，对抑郁质的学生，要着重培养敏感、认真细致、自尊心、自信心等等个性品质，防止怯懦、多疑、孤独等消极品质的产生。
