1、初中生发展特点初中阶段又称青春期，这是一个充满变化的时期。这个阶段，个体面临身体发育的第二高峰期，身体各方面机能都在迅速发育并逐渐达到成熟；但与生理发展相比，个体心理虽然也在发展，但速度相对平稳。因此造成初中生身心发展的种种矛盾。一 初中生认知过程的发展1、初中生注意的发展(1)有意注意进一步发展，他们逐渐能够有意识地调节和控制自己的注意，注意比较稳定而集中，能够独立地、专心地完成自己的学习任务。(2)注意分配和转移的能力不断提高，初中生已经学会分配自己的注意，比较灵活地进行不同注意任务之间的转换。(3)注意的范围不断扩大，他们开始能够同时关注事物的整体特征和局部特征。2、初中生记忆的发展从记
2、忆的目的性来说，初中生的有意记忆进一步发展从记忆的方法来说，初中生意义识记的能力更加发展。从记忆的内容来说，初中生对词的抽象识记能力也有了新的发展。3、初中生语言的发展掌握的词汇的量大量增加，对词义辨别的精确性进一步加强。掌握了更加复杂的语法结构语言表达能力进一步提高4、初中生思维的发展初中生思维的发展有两个主要特点：*抽象逻辑思维日益占主要地位，但是思维中的具体形象成分仍然起着重要作用*思维的批判性和独立性有了显著发展，但是容易产生片面性和表面性。二 初中生的学习活动和小学相比，初中生的学习在学习内容上学科更加分化，教材更接近科学体系；学习方法上，要求更高的逻辑思维能力和独立思考能力。初中生
3、在新的学习条件下，学习动机、态度、兴趣和能力的发展都有了新的特点。学习动机由直接动机逐步发展为间接动机学习态度上，对老师开始有了独立的评价；学习更加积极主动；集体荣誉感增强。三 初中生心理发展的矛盾性特点（一）成熟性与幼稚性的矛盾 1、反抗与依：一方面他们渴望独立，对一切都不愿意顺从，追求标新立异，另一方面又不能摆脱对父母的依赖。2、封闭与开放：一方面他们封闭自己的内心，同时遇到困难和挫折的时候他们又期待父母老师的帮助。3、勇敢与怯懦：做事莽撞冒险，但在公共场合又表现出怯懦害羞4、高傲与自卑：对自己的评价不够客观准确，忽高忽低5、否定童年又眷恋童年：既反对童年的言行又留恋童年的无忧无虑四 初中
4、生的人际交往1逐渐克服了团伙的交往方式，他们的交往范围逐渐缩小（密切、稳定、持久、知心 ）2、朋友关系日益重要 择友的标准是：（1）有共同的志趣和追求；（2）有共同的苦闷和烦恼；（3）性格相近；（4）能相互理解。3、与异性朋友交往 青春期开始对异性产生兴趣,在最初阶段，故意在异性面前表露出漠不关心、轻视、不友好，甚至攻击对方。到后期，男女生之间开始融洽相处，还会有一位自己喜爱的异性朋友。4、与父母关系的变化 （1）与父母的情感 不如儿童亲密。（2）反对父母对他们的干涉和控制。（3）喜欢自己进行分析和判断，常与父母不一致。（4）父母榜样作用削弱 5、师生关系 初中生不再盲目地接受一切教师，而是开
5、始品评教师，并会钦佩一两位教师。喜爱知识渊博、授课水平高、热情和蔼、关心学生成长、有朝气的教师。 五 初中生心理异常的主要表现及防治措施（一）逆反心理n成因有三点：一是由于半幼稚半成熟的特点，容易使他们产生固执偏见；二是由于家长、教师对他们所犯的错误处理不当，使矛盾激化；三是父母粗暴的管教方式 n教育措施：首先，理解、关心、帮助他们分清是非，改变胡涂观念；其次，保护好他们的自尊心；再次，耐心、灵活、对症下药 （二）蔑视纪律和规范1. 逃学与离家出走的成因：惩罚过分严厉，挫伤了情感与自尊；一些社会团伙的诱惑 学生的个性心理：娇惯、任性、敏感、易激怒且责任心差 （三）反社会人格 反社会人格是一种病
6、态人格，有精神病态或社会病态两种类型。反社会人格者缺乏道德情感，缺少内疚，没有同情心，对别人的痛苦漠不关心。 成因：由于在集体中感到孤立，多余，无用，受侮辱，而自暴自弃。用消极的方式与人交往，在街头闲逛、吸烟、酗酒消磨时光 措施首先要改变他们的生活环境，断绝不良的人际交往；其次要加强他们的文化学习，养成良好的品德；另外，学校、社会、家庭要积极配合，共同关心和帮助他们 （四）人际关系困难1、孤独n孤独感是指因离群索居而产生的无依无靠、孤单烦闷的情绪体验。 n在青少年中出现孤独是很正常的事情。但如果孤独的时间较长，并影响了日常学习和生活，就应加以注意，对其进行启发，疏导 2、社交恐惧n在陌生人面前
7、说话时面红耳赤，张口结舌，语无伦次，不敢迎视对方的目光，这种极端表现就是“社交恐惧症”。又称之为赤面恐惧症。n其特征是对正常的社交活动有一种超常的害怕和焦虑反应，对自己的言谈举止过分敏感，恐惧不安、头晕、恶心、发抖，严重者不敢从众人面前走过n社交恐惧症在中学生中发病较高。n最好预防办法就是培养他们坚强而稳定的人格n重视社交能力的培养和训练 （五）早恋从初二开始，随着身体的发育与性成熟，中学生的性意识迅速发展，他们对性问题新鲜和好奇，开始愿意接触异性，对异性感兴趣，并产生了朦胧的性爱体验。少年的爱情心理具有独特性，其核心成分是友谊，伴随着某些对爱的幻想和体验，两者相互交织在他们的性意识中。起初，他们认为建立的只是友谊，但随着年龄的增长，会产生一种朦胧的爱情体验，部分少年会出现早恋现象。 需要成年人尤其是教师的热情、主动的关心和帮助。对青少年早恋问题要特别注重教育的方法，避免产生“罗密欧与朱丽叶效应”，即逆反心理。3
