1、桂集中学学生心理健康教育工作制度一、心理健康教育的具体目标 使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健康的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。 二、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、心
2、理健康教育的主要内容 初一年级:帮助学生适应高中的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;确立文理科的选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。 初二年级主要包括:发展创造性思维,充分开发学习的潜能,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况,正确对待和异性伙伴的交往,建立
3、对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。 初三年级:分析与评估自己的学习实力,树立正确的升学择业观念,缓解学业焦虑考试焦虑。 四、心理健康教育的主要途径 加强心理健康教育的课题研究与科学管理,特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究,把心理健康的内容渗透到德育工作中去,保证心理健康教育工作科学、健康地发展。 心理健康教师要认真上好心理健康教育课,开设心理健康活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。以校本教材初中健康心理教育
4、和初中生涯指导为主,并穿插多媒体教学。 初一安排每周一次的心理健康教育课,初二安排每两周一次的心理健康教育课,由心理教师承担授课任务,初三每学期由心理咨询室安排进行2次心理专题讲座。 建立心理测试系统,对学生的调查结果给予保存和解释。包括心理健康量表、智商量表、学习适应性问卷、人格测验等,是学生客观全面的了解自己、完善自己。 个体咨询与辅导。开设心理咨询室进行个体辅导,通过教师和学生一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。心理教师应掌握五个原则: 1、理解信赖的原则; 2、保密性原则; 3、帮助和自助相结合的原则; 4
5、、疏导抚慰和启发教育的原则; 5、促其成长的非指示性原则。 对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。制定完善的咨询规章制度,并对咨询纪录、咨询信件、工作文件、参考材料等定期整理存档。 咨询信箱。设立心理咨询信箱,对于不方便来心理咨询室的学生给予及时帮助,咨询信箱每天早晨8点开启,并在最短的时间内给予学生答复。 要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开展心理健康教育活动,让学生在活动中去提高认识,提高学生心理素质,搞好宣传板报,通过各种途径尽量解答学生提出的问题,建设好校园环境,使学生有良好的校园心理环境。 重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活,从实际出发,采取切实可行的措施,减轻教师的精神紧张和心理压力,使他们学会心理调适,增强应对能力,有效地提高心理健康水平。 加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时,要从学生实际出发,强调集体备课,统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线,通过教研活动,明确心理健康教育的重点、难点,掌握科学的教育方法,提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合,通过课题研究与合作研究等方式,增强心理教育的理论应用。 每学年初制定计划,学年末对相关工作进行总结汇报。