1、 在学校教育中关注儿童心理健康 我国的教育正在逐步由应试教育转向素质教育,儿童心理健康教育也是其中一项基 本的内容.近几年来,各地曾经出现多起因儿童心理问题而导致的严重事故.虽然只是个例,但它提醒人们,关注儿童心理健康问题已是刻不容缓.另一方面,儿童拥有健康的心理素质,才能减少厌学.注意力不集中等学习中的障碍.因此,必须在学校教育中关注儿童心理健康.心理健康理论上是指人的合理需要与愿望得到满足之后,情绪与社会化等方面所表现出来的良好的心理状态.在日常活动中的具体表现是:对自己感到满意,情绪活泼愉快,能适应周围环境,人际关系友好和谐,个人的聪明才智得到充分地施展与发挥.儿童期是孩子性格形成的关键
2、时期,孩子性格特征的优劣,直接影响其今后的成长与对待未来的态度.小学时期常见的问题有以下几种:一. 缺乏自信.表现为上课不敢回答问题,写作业时犹豫不决,在游戏活动中总是处于被动地位,缺乏活力,不愿当班干部等.根据调查,这些孩子在幼儿时期也可能与多数孩子一样天真活泼,爱表现自己;也有的到了家里就完全变成另外一个人,爱说爱笑,俨然像个小主人.这说明他们并非都是因为先天的性格因素造成心理问题,有的是受环境和后来的经历影响形成的.比如:上小学后，环境改变了，同学众多，自己不再是受人关注的主要对象，家长和老师对学业的要求也提高了，课堂活动与幼儿园完全不同，课余时间不能随意玩耍，每天必须完成家庭作业。如果
3、任务完成得不好,还会受到批评和指责.孩子开始认为老师是一个无情的陌生人，父母也突然改变了对自己的态度，无所适从的他们找不到自己的位置，加之本身性格的弱点,心理问题随之而来.二. 注意力不集中.表现为不能理智的安排自己的事情,往往是上课铃响过了,还在做与上课无关的事,不能专心致志地听讲,喜欢东张西望,手中不停的拨弄铅笔书包等物品.总感觉周围的同学影响了他,写作业时,一会儿报告说某某蹬了他的凳子,一会儿说某某碰了他的胳膊.往往要把作业拖到很久才写完,而没有及时完成的意识.三. 经常和同学发生冲突.具体表现有:爱捉弄人,搞些恶作剧,如故意猛推别人,伸腿绊人.喜欢给人起绰号,嘲笑别人.但自己却不能容忍
4、别人的任何冒犯.这些孩子往往不知道自己为什么这么做,好像是不由自主.被批评后,很快又重犯,久而久之,积习难改.四. 过分娇气型.这种女孩会表现为爱哭,经常告状.如果是男孩子,后果会更严重,即便是自己做错了事,也会感觉很委屈,说不得,又很敏感.常常跟老师或家长泛起牛脾气.这种情况和家庭教育关系很大.家长只考虑让孩子吃好,穿好,精神愉快,身体健康.片面地认为素质教育就是让孩子事事顺心,不能有丝毫的心灵伤害,使家庭溺爱合理化,而忽视孩子心灵的成长.如何在学校教育中关注问题儿童避免问题的继续发展,防止各种不良因素的影响,采取适当的方式予以辅导应该从两方面着手. 第一方面是办好家长学校.我国社会正处于急
5、剧变化之中,家庭结构,养育方式的改变以及生活节奏的加快,不同程度的增加了儿童 成长过程中的紧张因素,这导致儿童的心理问题较以前明显增多.儿童心理的绝大成分是父母潜意识缩影,父母心理健康,儿童就很少有疾病.另外,让家长正确认识学校教育的特点充分配合老师的工作,这样也会减少儿童心理疾病的发生. 第二方面在学校教育中把儿童心理健康教育提到相应的高度.首先要培训老师,教师的工作压力很大,特别是现在教育转型的特殊时期,一面是满社会铺天盖地要求推行素质教育的呼声,一面是主管部门紧盯不放的分数,要求老师们以下子全都成为霍懋征.这样的形势下,老师自己都感觉要精神崩溃.想一想,心理不健康的老师怎么去带出心理健康的学生.
