1、心理效应的大众解读心理效应的大众解读和教育教学启示和教育教学启示长厦小学 郑贵和2013.2一、罗森塔尔效应二、晕轮效应和扫帚星效应三、归因效应四、蝴蝶效应五、从众心理效应六、首因效应和近因效应七、沉锚效应八、登门槛效应和下门槛效应九、破窗效应十、情绪迁移效应十一、信息扭曲效应十二、瀑布心理效应一、罗森塔尔效应（一）解读：1、实验过程描述2、又叫皮格马利翁效应。希腊神话：雕刻师对一鐏雕塑倾注全部的情感，上帝赋予生命。（激活无生命作品）3、老师的期望和关爱使学生的行为逐步与期望相一致。（教师的关爱能不断激活学生的学习热情。）（二）启示：1、要不断给学生以积极的暗示，用积极的期望引领学生不断进步。
2、事例：爱迪生母亲育儿的故事。2、千万不要给差生贴标签，消极的暗示也会引领学生向相反方向发展，避免学生破罐子破摔。二、晕轮效应和扫帚星效应（一）解读：人们喜欢把人分成好与坏两种，好的则赋予一切好的品质，坏的则赋予一切坏的品质。好的象月亮的晕轮，弥漫扩散，光芒四射，称为晕轮效应。坏的什么事情都往坏处想，称为扫帚星效应。事例：两个学生上课睡觉，教师不同评价。（二）启示：1、对优等生要综合评价，避免一俊遮百丑，一好当三好的评价方法。2、对差生要善于发掘闪光点。案例：小D差点受屈的故事。三、归因效应（一）解读：1、不同的归因会导致不同的结果。案例：酗酒父亲两个儿子的成长轨迹。2、归因偏差的常见现象：成功
3、找主观原因，失败找客观原因；成功在自己身上找原因，失败在别人身上找原因。故事：“文章不如我，造化不如他。”（二）启示：1、教师容易把出现的问题归于学生和家长，缺乏自我反思意识，这一类归因的危害在于教师把问题的责任推给学生和家长，放弃了教育者应有的责任，导致自己心浮气躁，容易造成学生消沉，家长误会。2、教师对优等生和差生的错误行为往往存在归因偏差现象。四、蝴蝶效应（一）解读：1、1979年12月气象学家洛仑兹在美国科学促进会的演讲中提出，一只蝴蝶在巴西丛林的一朵花瓣上轻轻扇动一下翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。原因是：细小的因素与看似不相关的巨大复杂的变化之间存在紧密的因果关系。2
4、、“千里之行始于足下”，“千层之台起于垒土”，“千里之堤毁于蚁穴”，“差之毫厘，谬于千里”。案例：龙湖区幼儿园两位老师的事件。四、蝴蝶效应（二）启示：1、教育无小事，老师的一个笑脸，一句赞扬的话语，一种习惯动作，都可能在学生心理产生蝴蝶效应，影响学生的一生。事例：一位学生报考中央音乐学院的故事；一个举左手的院士。2、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，教师要对教学过程中每一件小事保持敏感，避免以“爱”为借口伤害学生，伟大的教育存在于细节之中。3、对师德问题、安全问题、学生或家长纠纷问题要高度重视，避免进入复杂的社会系统后而被无限放大，在社会中产生蝴蝶效应，以致难以收拾，累及自身。五、从众心理效
5、应（一）解读：1、集体的行为对个体行为产生诱导作用，使个体行为与集体行为保持一致。案例：世博会排队的现象；潮汕人购物现象。2、从众行为分为三类：行为方式从众。如时尚的流行；环境从众。如游泳池、图书馆。文化从众，风俗习惯。如：数绵羊：sheepsheepsleep 数麦穗：麦穗麦穗睡（二）启示：1、重视从众心理的积极作用，注重班集体的建设，发挥班集体潜移默化的教育力量。2、避免从众心理的消极作用，杜绝盲从现象。如网瘾等。六、首因效应和近因效应（一）解读：1、第一印象，先入为主。孙权见庞统鲁肃相劝的故事。2、陌生的人，近因效应为主，印象最深是临别时的情景或最近刚发生的事。（二）启示：1、教师要尽量
6、避免首因效应和近因效应产生的偏见，要全面客观了解评价学生。2、与学生刚接触时，刚接班时，要下足功夫，给学生和家长一个好印象，以便为以后实施有效教育奠定基础。好的首因效应晕轮效应事半功倍坏的首因效应扫帚星效应事倍功半3、在教学中精心设计导语和小结，力图给学生留下深刻的印象。七、沉锚效应（一）解读：小实验：现在请一组人同时回答下列两个问题：土耳其的人口超过3500万吗？你猜土耳其的人口有多少？再请一组人同时回答下列两个问题土耳其的人口超过1亿吗？你认为土耳其的人口有多少？人们在回答第二个问题时都受第一个问题的影响，人的大脑会对得到的第一个数据给予特别重视，第一组数据就像沉入海底的锚一样，把我们的思
7、维固定在某一处或某一段。七、沉锚效应（二）启示：1、利用沉锚效应引导学生由易入难，由浅入深，如语文作文的范文，数学的例题，英语的题型训练，书画练习的临摹；音乐的经典名曲欣赏；体育的动作示范2、培养学生从沉锚中跳出来，独立思考，开拓思维。八、登门槛效应和下门槛效应（一）解读：1、伊索寓言：穷人，厨娘，锅，水，盐。2、降价的陷阱。登门槛：先低后高，先易后难；下门槛：先扬后抑，先升后降。八、登门槛效应和下门槛效应（二）启示：1、运用下门槛效应，对容易骄傲的优等生提出严格要求，把门槛抬高，让他们懂得“山外有山，楼外有楼”的道理，再逐步降低门槛，让他们不断尝到成功的喜悦。2、运用登门槛效应，在教育中，对
8、学生不断提出小要求，逐步达成大目标。3、在教学中，注意因材施教，循序渐进，遵循“跳一跳，靠得着”的教学原则。为学生提供一个适宜的环境，进行适度的训练，一个台阶一个台阶地引领学生前进。八、登门槛效应和下门槛效应（二）启示：让我们来看比较极端的学习文化。八、登门槛效应和下门槛效应（二）启示：让我们来看教育专家对“现代孩子”的描述。1.穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育万物的风雨和泥土。2.在高楼里居住，远离童年游戏，远离儿童天然的集体主义。3.出门要乘车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双足。4.懂得哪种牌子的产品好；不懂什么是蒲公英，5.每天能看到汽车；看不到日出与日落，看不到地平线。6.天天
9、听机械的声音，听人类放声叫卖的声音；听不到鸟儿的啼叫，林子的籁响。八、登门槛效应和下门槛效应（二）启示：让我们来看教育专家对“现代孩子”的描述。7.可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑天牛或金龟子。8.按图示会精巧地垒起积木，再也不会造出一把木枪或苇笛。9.从成人世界学到各种道理，无法在自然世界中获得各种启示。10.仿佛天天都过年，因而他们已无法尝到真正过年时的甜蜜。11.得到什么都很容易，因而他们无法理解“简朴”和“珍惜”的涵义。12.过多地享用和获取，他们的性格中将缺少坚毅与创造力。八、登门槛效应和下门槛效应（二）启示：理性的观点：考试是教学的一个基本环节，分数是认真学习水到渠成的
10、结果，我们要注重培养学生优良的学习品质，优化教学过程。作业是学习不可缺少的一个环节，知识只有通过作业的训练才能逐步转化为能力，既要确保作业的量，又要提升作业的质：布置作业要注意阶梯性，层次性，针对性和典型性；要详批细改，多些有针对性和鼓励性的评语；严禁由学生代批；严禁罚抄。学习的本质是需要培养刻苦钻研的精神，快乐不等于娱乐，多树立事业型、科研型偶像。让学生不断尝到学习成功的喜悦，虽苦犹乐。九、破窗效应（一）解读：1、在同一地方放两辆车，一辆完好无损，一辆车窗打破。结果几天后，破窗的那辆车被丢了很多垃圾。如“此处不准倒垃圾”的现象。2、环境能给人们不同的提示。汕头外婆和北京外孙的故事。（二）启示
11、：发挥榜样的力量，呈现在学生面前的应是最美好的一面，包括教室布置，班风建设等，避免破窗效应。十、情绪迁移效应（一）解读：情绪迁移，分为正迁移(释放正能量）：容易给人带来愉快向上的体验；负迁移（释放负能量）：容易给人带来不愉快和压抑的体验。（二）启示：1、要加强修养，千万不能把生活烦事，更不能把不良情绪发泄在学生身上。学生评价老师情绪比较暴躁，要尽量远离无名火。2、提高自我调适的能力。自我心理调适的必要性。笑星和心理医生的故事；人的结构是互相支撑。十、情绪迁移效应自我心理调适的方法。A、学会转换角度思考问题：不能过于偏执。事例：皮鞋推销员，无人穿鞋。B、学会放下：放下过去烦事的缠绕，放下对未来事
12、情的担忧，认真做好眼前每一件事。高空钢丝王子座右铭：走好脚下每一步。C、学会合理宣泄情绪：适当运动，转移对象，场景，话题D、学会积极自我暗示，控制自己的情绪。阳光心态分子式C2O2 自信（confident）换位（conversion）乐观（optimistic）豁达（open）十一、信息扭曲效应（一）解读：信息在传播过程中失真，成为一种被扭曲的信息。口头传播本身就有不确定性，加上传播者通常会带有感情色彩，在传播时添加了夸张成分和个人想象的刺激因素，以达到更强烈的自我陶醉，于是信息在传播过程中被一次次扭曲，以致面目全非，这就是信息传播扭曲效应。语言传递游戏清朝笔记记载如下案例：家里开了口井，等
13、于得了个人，传播扭曲为“家里开了口井，挖了一个人”十一、信息传播扭曲效应潮汕流传一个桥段：某人吐了一口白痰，吐了一根白毛，吐了一只白鹅古训：话孬兵5字孬车5（潮语）谣言止于智者 好说是非者，便是是非人（二）启示：（1）在向学生交代事情时要交代清楚。（2）重要的事情要直接与家长沟通，避免学生信息传递失真。（3）不要叫班干部处理家校联系事情。（4）同事之间要多做正面沟通，避免不必要的误会。十二、瀑布心理效应（一）解读：信息发布者的心理比较平静，但传出的信息被接受者却引起了不平静的心理，从而导致过激的心理和行为变化，这种心理效应现象，正如大自然中的瀑布一样，上游平平静静，通过峡谷却会一泻千里，瞬间爆发。简单的说无心的话总“有意”伤害到别人说者无心，听者有意；呾话人短，听话人长。（潮语）（二）启示：（1）瀑布心理效应容易发生在缺乏自信心，过于自卑或敏感、分析能力较差的学生或家长身上。（2）对特困家庭的学生和特殊个性的学生要特别注意。
