1、第二章 婴儿心理发展基础理论o 第二节第二节 婴儿心理发展的主要理论派别（掌握）婴儿心理发展的主要理论派别（掌握）o 4.认知发展理论认知发展理论o 代表：瑞士皮亚杰o 核心概念：图式图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。A 心理活动的框架或组织结构。B 认知结构的起点和核心或者说人类认识事物的基础。C 图式的形成与变化是认知发展的实质。D 个体所具有的第一个图式是遗传获得的。E 非遗传的后天图式是儿童不断和客观外界发生作用的过程中，逐渐从低级阶段向高级阶段发展，即图式的建构过程。心理发展（即图式建构的过程）心理发展（即图式建构的过程）受四个因素的共同影响：受四个因素的共同影响：o A成
2、熟：指机体的成长，特别指神经系统和内分泌系统的不断成熟。-为新的行为模式和思维方式的形成提供了可能性。o B物理环境：即指个体对物体做出动作的练习和习得经验。（直接经验）o 两类经验：o a物理的经验：指个体作用于物体，获得关于物理特性的经验。o b逻辑数理的经验：指个体作用于物体，理解动作和动作之间相互协调的结果。受四个因素的共同影响：受四个因素的共同影响：o C 社会环境:包括社会生活、文化教育和语言等诸多方面，即人与人之间相互作用和社会文化传递。（间接经验）o D 平衡（同化和顺应）：o 自我调节的平衡过程是心理发展的决定因素。o 调和了成熟、物理环境和社会环境的作用。o 自我调节通过同
3、化和顺应两种方式来把接收到的信息联系起来，从而引起认知图式的重新建构，使认知得到发展。图式图式“身材身材”的重现建构实例的重现建构实例o 对“身材”你有什么感觉、看法和思考呢？o 笑话：男人女人论胖 男对女说：“做女人多好啊，矮了叫小巧玲珑，胖了叫丰满，不化妆叫清水芙蓉，俺羡慕得不得了。”女对男说：“当男人多好啊，矮了称精华浓缩，胖了称魁梧，丑了说成不花心，俺哪敢跟你比啊！”o5.文化历史理论文化历史理论o 代表：前苏联的维果茨基o 与皮亚杰一样强调儿童是积极主动探索世界的，所不同的是认为儿童的高级心理亦即随意的心理过程（有意注意、有意想象、有意记忆、有意动作)，并不是人类自身所固有的，而是在
4、与周围成人或年长同伴交往过程中习得和发展起来的，受人类的文化历史所制约。o A 人类的心理发展主要受社会文化历史发展规律的制约。o 人与动物不同，是通过劳动工具适应并改变自然，和动物通过身体以直接的方式适应自然不同。o 使用劳动工具生产过程中，人与人之间交往的方式和社会文化发展产生了各种符号系统-语言，促使人产生了特有的高级心理机能。o 在人类生产和生活过程中还凝结着人类的间接经验-社会文化知识经验，从而使得人类的发展不再受生物进化规律制约，而受社会文化历史发展规律的制约。o B 儿童心理发展直接受所处环境的社会文化制约。o 维果斯基所说的文化主要指所处的社会环境中人们的信仰、价值观、传统和风
5、俗习惯等。o 维果斯基第二大贡献：最近发展区思想o 最近发展区：指儿童当前尚未达到但是只要给与支持或经过儿童自身的努力就可以到达的发展水平。o 介于儿童“能为”与“可能为”之间的一个发展区，对儿童来说是“最靠近的”的一个发展区间，所以称为“最近发展区”o 教学应当走在发展的前面，正确把握婴儿教育时机。6 敏感期（或关键期）理论敏感期（或关键期）理论意大利学者蒙特梭利o 敏感期（或关键期）：指特定能力和行为发展的最佳时期。此时个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感，又称为敏感期。o 如：洛伦茨的研究：永久约束性的依恋人类胚胎容易受损害的关键期在怀孕后6周大脑发育的关键期在出生后5-10月。o
6、 蒙特梭利其他贡献：o 精神胚胎期：婴儿出生后的第一阶段的心理发展如同他出生前在胚胎时期的生理发育，“所有的儿童在出生时是非常相似，他们以一种相同的方式，按照同一的规律发展”。o 可吸收的智力：婴儿利用他们的天赋能力来吸收环境中的信息，获取知识的同时促进大脑发育。（犹如海绵吸水般）o 婴儿心理发展的多个敏感期：a 语言敏感期(0-6岁）b 秩序敏感期（2-4岁）c 感官敏感期（0-6岁）d 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）e 动作敏感期（0-6岁）f 社会规范敏感期（2.5-6岁）g 书写敏感期（3.5-4.5岁）h 阅读敏感期（4.5-5.5岁）I 文化敏感期（6-9岁）第二节 影响
7、婴儿心理发展的各种因素o 一 影响婴儿心理发展的内部因素o（一）生物因素o 1、遗传因素：与生俱来的解剖生理特点，如机体构造、形态、感官和神经系统的特征等。对心理发展最有意义的是神经形态的结构和功能。这些生物特征又称为遗传素质。o 遗传对心理发展的作用：o（1）提供人类发展的最初自然物质前提。o 人类的神经系统与众不同、遗传缺陷、大猩猩o（2）奠定婴儿心理发展个别差异的最初基础。o 不同血缘关系的婴儿的智商相关程度不同、詹森对研究综述（遗传关系越近，智力发展越相似）澳大利亚双胞胎姐妹：澳大利亚双胞胎姐妹：28岁的姐妹花安娜德辛克和露西德辛克 o 英国每日邮报3月8日报道，澳大利亚珀斯市一对双胞
8、胎姐妹花自小形影不离，她们喜欢所有的事情都保持一致。o 吃掉相同分量和相同内吃掉相同分量和相同内容的食物容的食物o 相同时间的体育锻炼相同时间的体育锻炼 o 共睡一张床、共睡一张床、o 共用共用“脸谱脸谱”账户账户o 穿相同的衣服和鞋子穿相同的衣服和鞋子 o 两人做同一份工作两人做同一份工作 o 两人想嫁给一个人两人想嫁给一个人：安娜说，从高中时她们就和同一个男生约会，她们的恋情中总是有3个人。露西则补充说，“这对我们来说并不奇怪，我们分享同一个男友，我们现在的男朋友本拜恩对此毫不介意。实际上，大多数男人是乐意同时和两个女人交往的。我和安娜不管对什么都保持一致，因此我们当然会喜欢上同一个男人。
9、对于婚姻我们没别的要求，唯一的条件是要同时娶我们两个。o 2、生理成熟o 生理成熟指身体生长发育的程度或水平。o 婴儿身体发育的方向性和发展速度上：首尾方向和近远方向。o 神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。o 成熟婴儿心理发展的自然物质前提，使心理活动出现或处于准备状态。（二）心理因素o 1、婴儿心理内部因素是婴儿心理发展的内部原因。o 即影响婴儿心理发展的主管因素婴儿的全部心理活动。具体说来：婴儿的需要：最活跃的因素，是对客观事物的反应，本身也起刺激作用兴趣爱好：重要因素，如有趣的游戏坚持性可以提高能力性格自我意识：在心理活动中起到控制作用，如自尊心强的幼儿，心理活动积极性
10、较突出。心理状态：包括注意、激情、心境，是心理活动的背景。心理活动进行时所处的相对稳定水平，可提高或降低心理活动的积极性。o 2、婴儿心理内部矛盾是推动婴儿心理发展的根本原因或动力。o 婴儿心理的内部因素之间的矛盾是推动婴儿心理发展的根本原因。o 新的需要和旧的心理水平或状态的矛盾。o 成长和生活条件的变化-环境和教育对婴儿有新的要求-要求转变为婴儿的内部需要-促使婴儿产生新的反应（心理发展）二、影响婴儿发展的外部因素o 影响婴儿心理发展的环境分为自然环境和社会环境o（一）自然环境o 提供婴儿生存需要的物质条件。如山川河流、花鸟虫鱼、飞禽走兽、阳光空气与水等。o（二）社会环境o 指婴儿的社会生
11、活条件。包括社会生产力发展水平、社会制度、婴儿所处的社会经济地位、家庭状况、周围社会气氛等。社会环境的作用表现在两方面：o 第一、社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。o 社会环境不同于动物生活的环境。o 狼孩，不会直立行走、不能学会说话、没有人类的动作和情感。o 婴儿似乎是自然而然地学会了走路和说话，其实都是社会生活环境影响的结果，不过有时不被察觉而已。o 第二、社会生活条件和教育是制约婴儿心理发展水平和方向的最重要客观因素。o 动物：靠本能、靠成熟、靠个体的直接经验。o 婴儿：靠学习、靠文化传递、靠群体经验，靠社会生活条件和教育的影响。o 社会生产力、社会制度和婴儿所处的社会地位
12、都对婴儿发展起到及其重要的作用。o 生产力越发达，教育作用越明显。教育本身也可以作为环境的一部分。o 具体生活条件和教育形成婴儿个别差异的重要条件。o 加拿大布莱兹的报告：同卵五姐妹，老大严肃自信，最得姐妹喜爱，老二具有一定社交才能，老三似乎怡然自得，老四有点反复无常，不可捉摸，老五需要别人照顾，依赖性大。总结：作为因素的遗传、生理成熟、婴儿心理内部矛盾和作为外部因素的自然环境、社会环境、教育等都是婴儿心理发展的必要条件。他们在婴儿心理发展过程中相互依存和相互影响的。脱离环境和教育等外部因素，遗传、生理成熟等内部因素就不起作用，婴儿心理发展就失去了客观源泉；反之，不考虑内部因素，环境和教育等外部因素也很难发挥积极作用。思考与练习o 1、影响婴儿心理发展的主客观因素有哪些？o 2、分析一下案例，谈谈案例中婴儿心理发展受到那些社会因素的影响？这些影响是如何起作用的？o（1）案例一：一对双生子由于家庭的变故，其中一人被一对很有教养的经济条件优越的夫妻收养，并耐心教养，而另一人则流浪街头，沦为乞丐，将来他们的个性会相同吗？为什么？o（2）案例二:城市的孩子在粗大动作方面的发展落后与农村孩子，而农村的孩子在精细动作方面发展不如城市孩子。o谢谢大家，感谢你们认真投入地听课！
