1、第二章 婴儿心理发展基础理论 一、儿童的生长有四个显著的时期：一、儿童的生长有四个显著的时期：（了解）1 1、从出生到、从出生到2 2岁，发展十分迅速；岁，发展十分迅速；2 2、2 2岁到青春发育期，发展较平缓；岁到青春发育期，发展较平缓；3 3、青春发育期开始发展急剧迅速，变化、青春发育期开始发展急剧迅速，变化极大；极大；4 4、1515、1616岁到成熟，发展又趋缓慢；岁到成熟，发展又趋缓慢；第一节 婴儿心理发展概述胎儿期乳儿期婴儿期幼儿期小学期青春发育期青春晚期成年期壮老年期 出出 生生 1个月个月 3个月个月 15个月个月 24个月个月 二、后天环境影响与婴儿脑的发展v婴儿脑的可塑性
2、在生命早期，大脑的发育并不单纯是成熟程序的展开，而是生物因素与早期经验结合的产物。早期经验的剥夺或营养的缺乏均可能影响大脑的正常发育。v婴儿脑的修复性6v三、婴儿心理发展的主要特点（理解）v（一）0-6个月v1、0-30天：适应新生活-吃奶、消化、排泄、呼吸、适应各种刺激。v手段：v各种无条件反射：定向反射、食物反射、防御反射、吞咽反射。v各种条件反射：条件刺激与反应建立的暂时性联系。标志着心理现象的出现。如：四周的孩子会对成人说笑做出反应，会停止一切运动安静下来。v2、1-6个月v1、视觉与听觉迅速发展：看到听到的更远更多。v2、手眼协调：手的运动和眼球运动一致去抓住东西。v3、开始认生：区
3、分亲人和陌生人的声音，并对陌生人躲避。v（二）6-12个月v1、动作迅速发展v发展顺序：从整体到局部、准确、专门化的动作。v从上部动作到下部动作v从粗大动作到精细动作v从无意到有意动作v2、语言的发展：开始掌握具有信号作用的词语。v3、依恋关系日益发展：注意妈妈、喜欢与妈妈在一起、在一起时感觉愉快、离开妈妈时会哭闹、生病或不舒服时候依恋情感更强烈。v4、视知觉进一步发展：有了深度知觉的能力。v（三）1-3岁v学会了走路，活动范围扩大，感知觉不断丰富。v开始学说话，借助于词语刺激形成复杂的条件联系，出现了表象、思维、想象等人所特有的心理活动。v有了自我意识的萌芽，独立性的出现。此时婴儿具备了人类
4、一切心理特点。v第二节第二节 婴儿心理发展的主要理论派别婴儿心理发展的主要理论派别（掌握）（掌握）每种理论都涉及两部分：影响因素和发展阶段1.精神分析理论（1）西蒙弗洛伊德人格发展三个阶段：本我、自我、超我。本我：按快乐原则行事，处于潜意识层面，自我按现实原则行事，处于意识层面，超我是意识层面的道德成分。儿童性心理发展的五个阶段（性，泛指快感）：口唇期（0-1岁）潜伏期（6-11岁）肛门期（1-3岁）生殖期（12岁以后）生殖器期（3-6岁）v（2）E埃里克森埃里克森v心理社会发展的八个阶段：这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的。v基本信任对基本不信任（0-1
5、8个月）v自主对羞怯或疑虑（18个月-2、3岁）v主动感对内疚感（2、3岁-6岁）v勤奋感对自卑感v同一性对角色混乱v亲密对孤独v创造对停滞v完善对失望v2.行为主义的观点v（1）华生的早期行为主义v他认为心理的本质就是行为，心理的发展就是行为的发展，而行为就是环境的产物，即刺激-反应之间的联结，否认遗传在个体成长中的作用。v11个月的艾伯特“婴儿害怕实验”v华生的名言：给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。v（2）斯金纳的行为主义v以操作性条件反射为理论基础，强调强化的作用，适合于儿童新行为的塑造，和对不良行为的矫正（忽视）v（3）班杜拉的新行为主义v重视行为的社会因素v通过攻击性行为、亲社会行为研究，提出儿童的“观察学习”理论
