1、 小升初语文总复习资料汇总小升初语文总复习资料汇总 第一部分：语音知识第一部分：语音知识 一、汉语拼音方案一、汉语拼音方案 二、整体认读音节（共二、整体认读音节（共 16 个）个） 三、儿化三、儿化 四、轻声四、轻声 五、变调五、变调 六、六、“啊啊”的语音变化的语音变化 第二部分：汉字知识第二部分：汉字知识 第三部分：词语知识第三部分：词语知识 第四部分：句子知识第四部分：句子知识 一、句子及其类型一、句子及其类型 二、改变句式二、改变句式 三、修改病句三、修改病句 四、扩句和缩句四、扩句和缩句 五、修辞手法五、修辞手法 六、排列句子六、排列句子 七、标点符号七、标点符号 八、综合训练八、综
2、合训练 第五部分：古诗词知识第五部分：古诗词知识 一、填空练习一、填空练习 二、二、古诗词名句归类古诗词名句归类 第六部分：阅读知识第六部分：阅读知识 一、划分段落层次一、划分段落层次 自然段常见的组合方式有：自然段常见的组合方式有： 、顺承式、顺承式 、并列式、并列式 、总分式、总分式 、转折式、转折式 、因果式、因果式 二二、划分文章段落、概括段意、划分文章段落、概括段意 三、抓住文章的主要内容三、抓住文章的主要内容 第七部分：作文知识第七部分：作文知识 一、审清题意。一、审清题意。 二、认真选材二、认真选材 三、把事写具体三、把事写具体 四、有条理地记事四、有条理地记事 五、怎样写好写人
3、的文章五、怎样写好写人的文章 第一部分：语音知识第一部分：语音知识 一、汉语拼音方案一、汉语拼音方案 现行汉语拼音方案是 1958 年 2 月 11 日由第一届全国人民代表大会第五次 会议批准实施的， 给汉字注音和拼写普通话语音的方案， 采用国际通用的拉丁字母， 因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母 表、声调符号、隔音符号 5 个部分。 （一）字母表 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 注：1、v 只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
4、2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。 （二）声母（共 23 个） 声母就是音节开头的辅音，汉语拼音方案中有 21 个声母，另外还有两个起隔 音作用的特殊声母 y、w。 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 注：zh ch sh r 属于翘舌音，z c s 属于平舌音。 （三）韵母（共 24 个） 韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为： 1、单韵母（6 个）a o e I u v 2、复韵母（8 个）ai ei ui ao ou iu ie ue 3、鼻韵母（9 个）an en in un vn 前鼻韵 5 个 ang
5、 eng ing ong 后鼻韵 4 个 4、卷舌韵母（1 个）er 注：韵母 v 除了和声母 n、l 相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两 点，如 n（女）、l（绿）、j（居）、x（虚）、y（雨）。 (四)声调符号 声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、 上声、去声。调号是标记声调的符号。用表示。 注：标调的方法口诀：有 a 一定先标 a;无 a 再标 o 或 e；然后轮到 i、u、v；i、u 并列标在后。i 上标调把点去，轻声不标就空着。 (五)隔音符号 以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符 号（）隔开，隔音
6、符号应写在音节分界处的中上方。如 xian（西安）区别于 xian （先），再如 fanan（翻案）如不加隔音符号也许就会错读成 fanan（发难）。 二、整体认读音节（共二、整体认读音节（共 16 个）个） 整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节，他们可以直接给汉字注音。这些音节 应该作为一个整体牢牢记住。 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan 三、儿化三、儿化 儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节， 并使这个韵母带上卷舌音 色的一种特殊音变现象，这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如普通话念“花儿”的 时候，这个
7、“儿”就不是一个独立的音节，而只是表示在念到“花”这个字音的末尾 时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音“儿”的音色。用汉语拼音字母 写儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌作用）即可。 如：馅儿 xianr 味儿weir 皮儿pir 儿化的作用 1、 区别词性 如：盖（动词）盖儿（名次） 2、 区别词义 如：信（信件）信儿（消息） 3、 表示喜爱、温婉的感情色彩 如：小曲儿、来玩儿、慢慢儿走 4、表示细、小、轻、微的性状 如：小鱼儿、门缝儿、一会儿 四、轻声四、轻声 普通话音节都有一个固定的声调， 但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的 声调，读成一种较轻较短的调子，这
8、就是轻声。 轻声的规律： 1、语气助词“吗、呢、啊、吧”等 如：是吗、他呢、看啊、走吧 2、助词“着、了、过、的、地、得、们” 如：忙着、来了、看过、我的、勇敢 地、喝得、朋友们 3、名词的后缀“子、头” 如：桌子、椅子、木头、石头 4、方位词 如：墙上、天上、地下、底下、那边、河里 5、叠音词和动词的重叠形式后面的字 如：说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、 跳跳 6、表示趋向的动词 如：出来、进去、站起来、走进去、取回来 7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声 如：明白、暖和、萝卜、 玻璃、知道、事情、衣服、眼睛 五、变调五、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不
9、同，这种变化叫变 调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明： 阴平阳平去声轻声一 y 单念或用在词尾以及用在序数中 y在去声前 y 在非去声前在相同的动词中间不 b 在去声前 b 在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在 ABB 叠词中，后面 BB 二字均念 阴平声。如：亮晶晶（ling jng jng） 六、啊的语音变化六、啊的语音变化 语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的 影响，所以仍念 a 音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前 一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下： 前面一个音节末尾 啊的音变 u wa n
10、na ng nga a o i ya 练一练 1、读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 （）（）（）（）（）（）（）（）（）（ ）（）Y （）（）（） 2、将下列字母排列顺序 A E P J T Y M L D Q R G B 3、给下面的加点字注音： 看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一会儿（ ） 一碗（ ） 不会（ ） 不能（ ） 说不说（ ） 不能（ ） 软绵绵（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 湿漉漉（ ） 4、给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。 （ ）（） （） （） （）（） 皮袄-飘 提案-添 激昂-将 5、将下列音节的错误改正过来。 武：(w) 有:yiu(yu)
11、 言：yin( ) 雨：y( ) 约：y( ) 窝：u( ) 女：n( ) 预：( ) 屈：q( ) 优：yiu( ) 6、读下面的词语，注意读准轻声及儿化。 奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手 儿 7、把读轻的字找出来 骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服 8、在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。 我们一块（ ）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。 第二部分：汉字知识第二部分：汉字知识 小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部 分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能
12、 熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句 中的错别字。 一、汉字的笔画名称一、汉字的笔画名称 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃 一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及 丨 竖 千 横折 口 横撇 又 丿 撇 什 竖折 山 竖提 衣 乀 捺 人 撇折 么 竖弯 西 提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿 乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩 与 亅 竖钩 小 横折弯钩 飞 撇点 如 二、笔顺二、笔顺 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 先横后竖 十 一 十 先后捺 人 丿 人 从上到
13、下 主 亠 从左到右 川 丿 先外后里再封口 田 先中间后两边 山 从外到里 向 此外，还要注意下列比较特殊的书写规则： 1、关于写点的顺序，应注意： 点在左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我 点在里面后写，如：瓦、丹、叉 2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、 圈。 3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、 延、画。 三、汉字结构三、汉字结构 独体字：天、木 左右结构：说、你 上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶 品安结构：森 、晶 四、查字典四
14、、查字典 查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要 因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。 查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。 五、五、汉字音、形、义的辨别汉字音、形、义的辨别 要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样 才能做到这点呢？一是思想上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉 字的音、形、义，勤查字典，多学多问。 六、专项训练六、专项训练 1、写出下列汉这的笔顺。 文： 鸟： 火： 秀： 厉： 徘： 脊： 舟： 凹： 凸： 2、填空写笔画名称： “账”
15、共 画，第五画是 ，第六画是 。 “东”共 画，第三笔是 ，第四笔是 。 “牺”共 画，第三笔是 ，第四笔是 。 “怜”共 画，第二笔是 ，第三笔是 。 3、把下列字按结构分类： 裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶 独体字： 上下结构： 左右结构： 左中右结构： 上中下结构： 全包围结构： 半包围结构： 品字结构： 4、按偏旁写字组词。 例： 犭狼（狼狗） 狐（狐狸） 独（独立） 虫 （ ） （ ） （ ） 穴 （ ） （ ） （ ） 公 （ ） （ ） （ ） 幺 （ ） （ ） （ ） 已 （ ） （ ） （ ） 5、加偏旁写字组词 鬼（魂）梦魂（魄
16、）气魄（槐）槐树 尞 （） （） （） 秀（ ） （） （ ） 荒 （） （） （） 良（ ） （） （ ） 甫 （） （） （） 6、把下列汉字按音序排列： 裹 渺 脊 册 恢 魄 拓 盎 妆 巍 傣 抑 琼 7、按要求填表 汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释 应 取哪种解释释 不堪设想 可；能；能忍受 倾诉 歪，斜；倾向；倒塌；用尽 翠绿欲滴 欲望；想要；需要；将要 欠负盛名 背；担负；享有；失败 燃眉之急 着急；急躁；急促，紧急；紧急严重 的一情 深思熟虑 植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见 或常用而知道得清楚。 8、形近字组词 滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 腾
17、 仰 燥 佛 撕 暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 缭 潦 路 俺 揣 煦 酿 熟 驮 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 驭 缘 筐 讯 培 瑞 熙 狼 孰 驱 篆 眶 迅 倍 涌 坑 拟 嫂 棚 纺 缎 峻 勇 吭 似 馊 蹦 仿 锻 骏 俑 炕 以 嗖 崩 访 段 俊 指 憧 炽 帖 舔 澜 眷 袄 绢 幢 织 贴 添 斓 卷 沃 娟 潼 帜 沾 9、音近字组词 需 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈 须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐 10、多音字组词 散 sn sn 种 zhng zhng 缝 fng fng 薄 bo b 朝 zho cho 应 ying yng 佛 f f 挣 zhng
18、 zhng 把 b 当 dng dng 弹 tn dn 调 tio b dio 涨 zhng zhng 教 jio jio 正 zhng zhng 禁 jin jin 率 shui l 空 kng kng 奔 bn bn 称 chng chn 好 ho ho 传 zhun chun 煞 sh sh 为 wi wi 冠 gun gun 发 f f 乘 chng shng 盛 chng shng 闷 mn mn 落 lu l 参 cn shn 载 zi zi 11、改正错别字 脾气暴燥（ ） 不屈不饶（ ） 神彩奕奕（ ） 尺壁寸阴（ ） 妖阳似火 （ ） 芳草如菌（ ） 一望无银（ ） 雷霆万钩
19、（ ） 高屋建令（ ） 司空见惯（ ） 洗耳躬听 （ ） 燃眉之极（ ） 饥寒交破（ ） 全神惯注（ ） 阴谋鬼计（ ） 走头无路（ ） 再接再励 （ ） 精精有神（ ） 漫不径心（ ） 专心至志（ ） 喜出往外（ ） 完壁归赵（ ） 和中共济 （ ） 魔天大厦（ ） 第三部分：词语知识第三部分：词语知识 一、词的构成一、词的构成 词是独立表现一个意义的最小语言单位。 词按读音可以分为单音节词(如：山、河等)和多音节词（如：山岗、因特网等）。 词按意义可以分为单纯词和合成词。 二、词义二、词义 词义包括词的词汇意义、语法意义和色彩意义。 1、词的色彩意义 词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色
20、彩和语体色彩， （1）感情色彩是指词义附带的褒贬态度。可以分为褒义、贬义和中性。 褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。如：英雄、勇士、英勇、珍宝、秀美、 雅致等 贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。如：赌徒、废物、丑陋、狂 妄等 中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。如：竞争、运动、社会、人类、 等 （2）语体色彩可以分为书面色彩和口语色彩。 2、词义的本义、引申义和比喻义。 本义是指这个词语最基本、最常用，且派生能力最强的意义。 引申义是指在本义的基础上经过演变而产生的意义。 比喻义是指借这个词的本义来比喻另一种事物，从而产生新的意义。 一个词能表示多种意义的现象，又称
21、为“一词多义”。 三、词汇三、词汇 词汇与词是集体与个体的关系，好比树木与树、信件和信的关系。 一个人掌握的词越多，其词汇也就丰富，也就越能确切的表达思想。词汇包括：短 语、成语、惯用语、谚语、歇后语。 四、常见关联词的分类及其用法。四、常见关联词的分类及其用法。 在句子中其关联作用的词语叫关联词语。 关联词语的作用主要是把一个复杂的句子的各个小句连接起来， 显示这些小句子间 的各种关系，从而准确地表达意思和感情。 小学阶段常用的关联词语有以下几种类型： 1、表因果关系 常用的有：因为所以，因此，既然就，之所以是因为， 等 2、表并列关系 常用的有：既又，既也，一边一边，不是而是， 等 3、表
22、条件关系 常用的有：只要就，只有才，无论（不管）总（都）， 等 第四部分：句子知识第四部分：句子知识 一、句子及其类型一、句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、 哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用
23、句号，有时也用感叹号。如：油库重 地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生 活多幸福啊！ 二、改变句式二、改变句式 变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 （一）把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句 型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加 上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字
24、句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （分析） 变被字句时， 主语与宾语调换位置后加“被”字， 变“把”字句时， 如果是“被” 字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前， 谓语放在句子末尾。 （答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） （二）陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某 个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中， 句末用问号
25、；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感 叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 【链接考题】 他是一个好人。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、 “呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词， 表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。 （答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ （三）肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有 力。 【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析） 双重否定句的语气比肯定句更重一些，
26、 但句意不变， 方法是加两个否定词： “不不”或“非不可”等。 （答案）我不得不去图书馆看书。 （四）直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三 是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称 “他”。 （答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。 专项突破专项突破 一、依照样子写句子。 例：这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。
27、2、这件漂亮的风衣是李萌的。 二、仿照样子改写句子。 例 1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同 意。” 2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。” 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。” 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例 2：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公
28、室去。 7、困难没有吓倒他。 8、凡卡将信放在邮筒里。 9、什么也没有打到，还撕破了网。 10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。 11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。 三、将陈述句改为反问句。 1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。 2、种子的力是世界上最大的。 3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。 4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。 5、游览了长城，我受到了教育。 6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。 9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。 三、修改病句 内容和结构上
29、有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗 嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清 等。 【应考点】 1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改。 【链接考题】 （1）学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。 （分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁 受到了教育？ （答案） 学习革命烈士诗两首一课， 使 我受到了深刻的教育。 （
30、2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 （分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。 （答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古 迹。 （3）秋天的北京是一个迷人的季节。 （分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达 的意思排列，使意思表达不清楚。 （答案）秋天的北京是一个迷人的季节。 （4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 （分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都 到了，怎么王娟同学没有到呢？ （答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的
31、都到齐了。 （5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 （分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是 不停地称赞。 （答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 （6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 （分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？ （答案）一进花园， 我就闻到一阵阵清 听到悦耳的鸟叫声。 附：常用病句修改符号 1、删除符号： 、 。 如：提高产品产量、质量。 2、增补符号： 或 、 加 如：一定要中强安全教育。 3、保留符号： 、 如：要变应试教育为素质教育。 4、对调符号： 。 如：认
32、真总经验结。 5、改换符号： 。 漂亮 如：我有一件美丽的衣服。 【专项突破】 修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反复教育我们要好好学习。（ ） 2、爷爷经常想起许多过去的往事。（ ） 3、为人民服务这篇文章的作者是毛泽东写的。（ ） 4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ） 8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ）
33、11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ） 12、我肯定今天可能会下雨。（ ） 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（ ） 14、在会上，纷纷发表自己的意见。（ ） 15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（ ） 16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（ ） 18、世界四大文明古国是中国。（ ） 19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（ ） 20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（ ） 四、扩句和缩句 【备考点】 扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部
34、分附加的成份，留下主要部分。 【应考点】 扩句就是先画出句子的主要部分， 找到了主要部分， 就可以明确在哪儿加表示修饰、 限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一 些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 【链接考题】 1、 妈妈买来了桔子。（扩句） （分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚 了。 方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子
35、？然后填 上适当的词语，这就是扩句的过程。 （参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。 2、 歌声打破了沉寂。（扩写句子） （分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制 词语。 （参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。 3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句） （分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部 分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 （参考答案）我思念启蒙老师们。 4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 （分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。 （参考答
36、案）老科学家思考着问题。 【专项突破】 一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。 例：他是一名少先队员。 他是一名（优秀的）少先队员。 1、周总理听汇报。 周总理（ ）听汇报。 2、天空中挂着园月。 （ ）的天空中挂着园月。 3、燕子掠过湖面。 燕子（ ）地掠过湖面。 4、战士们守卫边疆。 （ ）战士们（ ）守卫（ ）边疆。 二、判断下列缩句是否正确，对的打“”，错的打“”。 1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（ ） 2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主 力奔赴最前线。”（ ） 3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公
37、路两旁排列。”可 缩写为“白杨树在公路排列。”（ ） 4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游 客观光。” 三、扩写句子。 1、微风吹拂着柳丝。 2、月亮升起来。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了长城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂着雾。 7、时间溜走了。 8、小女孩卖火柴。 9、小鸟唱歌。 四、缩句。 1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。 7、渔夫的妻子桑娜
38、坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。 9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 五、修辞手法 【备考点】 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】 要掌握几种修辞手法的特点： 1、比喻俗话叫“打比方”。是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、 深奥的、人们生疏的事物打比方。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好 像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红
39、球，慢慢地升起来。另一种是 暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是借助丰富的想象，把物当作人来写，赋予它们人的思想感情，和人一 样会说话、有感情的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如： 田野里，小虫为他演奏。 3、夸张就是运用丰富的想象，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明， 更突出。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、排比就是把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或
40、三个以上的短 语、句子排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在 困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 7 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。 【链接考题】 1、共产党像太阳。（什么修辞手法） （分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句， 把“共产党”比作“太阳”。 （答案）比喻。 2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法） （分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了 比喻、拟人两种修辞手法。 （答案）比喻、拟人。 3
41、、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法） （分析）用疑问句的形式表达肯定的意思马跑得越快离楚国越远。 （答案）反问。 4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他 们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法） （分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另 外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。 （答案）设问、拟人。 5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） （分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往 小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前） （答案）
42、夸张 6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、 互相帮助。 （分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同 的提示语“互相”，所以是排比句。 （答案）排比 【专项突破】 一、将句子补充完整。 1、春雨像（ ）一样细。（比喻句） 2、月亮（ ）躲进云朵里。（拟人） 3、蓝天、白云构成（ ）（比喻句） 4、高梁（ ）脸、稻子（ ）腰。（拟人句） 二、判断，是夸张句的在括号里划“”，不是的在括号里划“”。 1、桂了花开，十里飘香。（ ） 2、春雨贵如油。（ ） 3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（） 4、田野里，小虫为他演奏。（ ） 5、冬风
43、生气地吹掉了老鸦的住宅。（ ） 三、照样子，写句子。 例 1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 例 2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。 例 3、危楼高百尺，手可摘星辰。 四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用 则在括号里划“”。 1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（ ） 2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（ ） 3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（ ） 4、我好像在哪儿见过你。（ ） 5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ） 6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（ ） 7、清清
44、的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照 着行人来往的影子。（ ） 8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） 六、排列句子 【备考点】 会把错误的句子排列成一段通顺的话， 整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的 关系，确定应按什么结构排列。 【应考点】 1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺 序：时间先后、事情发展、地点空间转换等） 【链接考题】 把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。 （）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。 （）2、她看见地上有
45、一团白白的东西。 （）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。 （）4、下课了，小丽在操场上玩。 （）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。 （）6、想着她就若无其事地走了。 （）7、走过去一看，原来是一团白纸。 （分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅 读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展 顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第 4 句为第一句。 接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？“原来是一团废纸”， 后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一
46、读，如果不正确， 再修改。 （答案）4、2、7、1、6、3、5。 【专项突破】 一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。 （ ）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。 （ ）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往 成功之路的桥梁。 （ ）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。 （ ）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？ （ ）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。 （ ）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。 （ ）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火 炬一
47、样燃烧自己。 （ ）8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。 （ ）9、老师像桥一样辛勤。 （ ）10、老师像桥一样无私。 二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。 （ ）1、周瑜的兵船跟在后面。 （ ）2、黄盖向曹操假投降。 （ ）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。 （ ）4、周瑜带兵从后面追杀。 （ ）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。 排列依据： 。 七、标点符号 【备考点】 掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。 【应考点】 根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。 【
48、链接考题】 体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里） 、表示文中省略的部分； 、表示语音的停顿； 、表示话没说完。 、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁 （ ） 、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要” （ ） 张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”（） （分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文 中省略了。所以选第种；第二句是周恩来话没有说完，故选第种；第三句指导 员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第种。 （答案）（1）；（2）； （3） 【专项突破】 1、给下面一段话；加上标点。 据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的
